陆所长这诗一样的语，让杨迎春大受启。如果一般教育是“硬实力”，那么对残障孩子的教育就是“软实力”；同样，在对残障孩子的教育中，如果生存技能ม的教育是“硬实力”，那ว么，对他们思想品德的教育就是“软实力”。这样一想，杨迎春的病都好了大半，她眼中ณ闪烁着坚定的光芒说：陆所长，你不用说了，我不会知难而退见硬就回的！我没有上帝ຓ之手，但我有凡人之手，我要用我的凡人之手帮助团团圆圆，并通过团团圆圆告诉世人，小思品的事业大有可为。
陆所长爽朗地大笑起来，见他的循循善诱和因势利导收到เ了效果，他这才把话题转到杨迎春的“试验田”上，转到เ了团团圆圆身上。迎春同志呀，关于那ว些残障孩子，特别是智力上有障碍的孩子，我希望你能坚持过去你曾和我谈到เ过的判断，就是，那些被医学称为ฦ弱智的、痴呆的、傻的定见，是否在某种意义แ上遮蔽了我们的目光，阻碍了我们对某些未知世界ศ的探索。我一直认为，人类大脑肯定还具有更惊人的、尚未开的能ม力，也许那是一个我们并不了解的世界，那ว是一块从未被我们认真对待的土壤，而事实上，那里同样可能开放着美丽ษ的精神花朵，蕴藏着番茄的生命活力。当然，对那ว片土地，也需要最优秀的庄稼把式去耕耘。我也看了关于舟舟的报道，他爸爸乐่团里那ว位刁岩叔叔，就是托起舟舟这个奇迹的上帝之手嘛。
被访问者：只通过短期学习，当然不能解决我们这批后备人材面临的所有问题。但是，