“我叫任卫兵。”对方แ不紧ู不慢地说。
“舒县，你叫——”孙志安有些一愣神，说话语气也随之变得舒缓。
她叫林静，是这所中ณ学高一年级的新生。她的*โ*就在这座县城，父母都是县直机关的*โ*โ部ຖ。**孩开朗大方แ，**绩优异，是班里的骨**。她注意到เ这个廋**的男孩，既不是在校的学生，也不是从校外窜进校园的社会****，而是在校园里搞施工的建筑队里的一个**民工。她发觉到เ这个男孩有着与众不同的气质。有一天，她怀着好奇的心情，走到เ那ว所组建的教学大楼边，左顾右盼。有几个民工ื正在一台轰鸣的搅拌机边做活。她走到楼道里观看，所有的房间都在装修，工人们正将和好的*โ*的白灰xx地往墙上抹。
林静走进一间大房间，用书*โ*โ着鼻子。房间里弥漫着刺鼻呛人的气味，她一眼就瞅见那个廀弱的、引起她好奇的特别男ç孩，正蹲在地上，用一块*โ***的白灰写着什么。她走近男孩身边仔细看了一下，像是一首诗：
"乡下**โ娃ใ子的青**是**โ格子布
和用**格子布折*โ*的红蜻蜓；
乡下男娃子的青**โ是牛背上的赤膊
和黄土地上泥巴nie*โ*的新房；
我的青*โ*โ
在城里
和城里的娃儿一起放飞梦想。"
"这是你写的？‘"林静惊奇地打量着眼前的男孩
男ç孩被这双漂亮的大眼睛**得局促不安,他红着脸说："写着**โ的,随便写写"
“哇|随便写写的，就写出这么เ好的诗句，那要是认真写的话，不就**โ了大诗人x？‘林静禁不住咯咯地笑了出来。
唐凯更加局促不安了，低着头自顾自地走了。
中午，放下饭碗，唐凯就会迫不及待地跑到阅报栏边。也只有在这个时刻，他才能ม在明亮的光线下尽情地浏览各类报刊和报刊â上的各类文章及图片。他的阅读范围很广：**โ美的散文，短*โ*的诗歌；还有大块头报纸上刊â载的时事和社会新闻，大段大段的时评和理论文章。他对阅读的*โ*和浓厚兴趣，也在迅速地提升着他对语言文字的领悟力。这种天赋自**就表现出来了。在乡下，他几乎把自己้和同伴中珍藏的所有书报都看遍了。乡下能ม找到的书籍和报刊很有限，在大部分时间里，他手捧着一本破字典一遍又一遍地读，书页翻烂了，字迹模糊了，他还舍不得放下。
唐凯一路**跑。来到林荫道边，仰头在阅报栏中ณ搜寻。这个ฐ时候，林静手捧着一叠中学生英文画报走了过来，唐凯的身影促使她停下了脚步。
"喂|大诗人你在*โ*什么呀？"林静有些调皮地喊道。
唐凯回过头，看到林静用温和的目光注视着自己，他明显有些不适应这种关注，显得有些拘谨，只是轻声说：“我随便看看。”
“你是不是很**看书？”林静问。
唐凯点点头。
“给——”林静将手上的刊物递过来。
唐凯茫然地摇摇头，木抐地说：“我不懂ฦ英文。”
“你为ฦ什么不上学呀？”林静没完没了地问。
“我们乡下娃子都不愿意读书，每天上学要走十几里山路，放学回来还要背着篓子拾柴禾。”唐凯低声说。
林经的眼睛睁得又大又圆，她还是第一次听人说着乡下的新鲜事，听到有人**口对她谈论乡下孩子的不幸。
“你今年几岁了？”林静*โ*切地问。
“十六岁。”唐凯*โ*声而简短地回答。
“十六岁|”林静惊讶了。这个与自己同龄的孩子，不能ม和自己一样安安静静地坐在教室里读书，却在工地上同大人们一样做着**砺的杂活，过早ຉ地承担起生活的重担。“人与人之ใ间的差ๆ距原来是如此的**x|”林径的双目不觉有些是xx润了。
第二天中午，林静早早ຉ地等候在**场边。看到เ唐凯走过来，她迎了上去。
“给——大诗人。”林静手里递过来俩本厚厚的书。
唐凯愣了愣神，望着眼前这个漂亮的与自己一般高矮的**孩，他迟疑ທ了。
“拿着呀|借给你看的，看完了还给我，我再借给你别的书。”林静**切而温和地说。
唐凯接过了沉甸è甸的书，目光里充满了感**。
三天后，唐凯在**场边又见到เ了林静，他将俩本厚厚的书还给了她。
林静惊诧地问：“你这么เ快就读完了？”
唐凯点点头。
“你的阅读能力惊人x|俩本书几十万字，按正常人的阅读速度，不吃饭，不xx觉也要三天时间才能看完啦|"林静敬佩地说。
唐凯解释说："这本**โ说集，有许多篇章我以前看过的，所以大多没有重看。而这本诗歌集，我一个晚上就把它翻遍了，第二天晚上我又看了一遍。"
林静赞叹说：“以前看的*โ*โ说都有印象，还能记得起来，不简单x|”
唐凯笑笑。“这些诗，写得很美，有的地方แ还是看不太懂。”
林静很赏识男孩的诚实和好学。
2
唐凯和林静的*โ*往就这样开始了。每次林静会特地带两本书来**给唐凯。他（她)们的谈话从起初的日常问候,ไ寒喧,逐步涉及到书中ณ的内容每一次,林静都会从这个男孩的**听到เ许多新奇的见解比如，他说：“祥林嫂的悲剧不光是社会制度导致的，也有他个人的原因，古典戏剧里不是描述过许多**美满的婚姻ี吗？《西厢记》里的崔莺莺同样生活在封建压迫制ๆ度下，她通过自己้的抗争获得了**的*โ*โ情和美满的婚姻ี。”他还说：“阿q的**โ神胜利法在需要反叛的时代固然不好，但在需要克制ๆ和宽容的社会里，这种自我调节和安慰的**神则是难能可贵的。”显然，这些见解不是教科书里所能见到เ的，也不是大人们在教授孩子们时所能阐述的观点。这是一个思想自由á未被束缚的孩子，从自身的生活检验和对社ุ会的基本认识的角度出发，通过思考而得出的结论；尽管有些观点是荒谬的可笑的和片面的，但从中却可以体现出这是一个善于xx思考的读者，是一个不容易为ฦ既ຂ**的思想观念束缚的读者。林静常常是耐心地听着这个男孩滔滔不绝地讲述，她既不辩解，也不争论；更多的时候，她只是把他当作一个调皮的**xx在大人面前胡言*โ*语，打发谬论。林静渐渐觉得这个搜弱的男孩，已没有了当初的怯弱和害羞，他的表达能力极强，在这种能力的唆使下，他的表达**也越来越旺盛，就像炙热的气体在汩汩地升腾。
两个个孩子的**谈引起了人们的注意，时常有三五**群的学生过来围观。在这种情况下，唐凯逐渐意识到潜在的**烦，慌忙冲出人群，夺路而逃。不久ื，有人将两个孩子的异常举动告诉了**，于是班主ว任找到林静谈话。林静辩解说：“我们之间没什么的，我只是借给他两本书看看的。”班主任****深*โ*โ地说：“我也想像你们没什么特殊**，只是在校园里要注意影响。”“**，我把他看作一个好学但却失学的*โ*โxx，我很同情他，想尽力**助他，这没什么不正常。”林静郑重地说。“同情他，*โ*โ助他当然很好，没什么เ不对。”*โ*不无赞赏地说：“只是以后最好少和那些社会上的人来往，校园里需要洁净，洁净你知道吗？"ิ
林静的心里很委屈,ไ但也无可奈何。此后，她们还是照常见了几次面，林静还是故意减少了**谈的时间，双方**换书籍后，便迅速离开。
有几次，唐凯还是被几个调皮的男ç生团图围住。“喂|你就是那个大诗人吧|瞧你这个尖嘴猴腮的样儿，把我买的校*โ*都给**住了。哈哈——"ิ
唐凯本不想理睬他们，左冲右突，准备夺路而逃，但仍被蛮横地拦住。他有些愤怒，攥着的拳头举起又放下。
“你们想*โ*什么？**把你们的**โ行径告诉校**。”林静从远处冲过来，凛然警告他们。
几个调皮鬼"轰"地一下四散逃开
天气渐渐地凉了,ไ接连下了几场**โ雨。林静一连几天都没有看到那个搜弱的身影和那张熟悉的充满稚气的面孔。中ณ午，班主任把她叫到办公室，拿出两本书，正是林静借给唐凯的书籍。林静有些****了。
班主ว任*โ*说："那个叫唐凯的男孩已经走了，这是他还给你的两本书。"ิ
林静忽然明白了什么。“他走了，他为ฦ什么เ要走，走了也不和我打招呼。”她下意识地说出这些话，脑子一片空白。
**见她的神情有些不对劲，就没再说什么，只是叮咛：“你先回去吧|要注意身体，专心学习。”
林静怀着复杂的心情走出**的办公室，她实在不明白，大人们为ฦ什么เ如此专注地xx手她们孩子之间的正常**往？以至于将一个ฐ无辜的淳朴的孩子驱逐。“老天x|你真是太不公平了|”
那ว是一个特殊的年代，凡是经历过那段日子的人都懂ฦ得当时社会上和校园里的禁忌。即使在今天这样一个开放的年代，异**之间的过密**โ往，常常也会引起人们的关注和猜测。只不过如今的人们对于这种事情持更加宽容和谨慎的态度。唐凯后来和孙志安在叙述这段往事的时候曾坦诚地说，他们最初ม的感情只是两个孩子之间突破**别的阻隔发展起来的纯真的友情，而不是别人所想象的那种儿****情。
林静在一种压抑和委屈的心静下结束了高一年级的学业。她是一个ฐ自制ๆ力较强的孩子，尽管这一年来，她的心理发生过**的变化（由á单纯而复杂；由开了变压抑。），但这种心理的变化丝毫没有影响到เ她这一年的学业，她的学习**绩在全班和全年级仍居于领先地位。她的父母都是机关**โ部，曾经受到过良好的教育，从**对于林静的管教也是极其严格的。林静是他们的独*โ*โ，但却从不被**惯；管教虽严厉，却从不刻๑板，他们善于因势利导，从不束缚孩子的天*โ*โ。林静自幼**โ阅读，他们从不因为孩子在校的学业**绩优劣而加以**预和限制；在尽量*โ*林静的阅读*โ*โ的同时，适时提醒孩子要注意学习。林静是个ฐ聪明乖巧的孩子，在父母的谆谆教诲和宽松的*โ*庭环境之下健康****，良好的**โ教使得她学会了适时调整自己学习的心态和方แ向，因此，在她通过大量阅读获得了课本上学不到的知识的同时，有没有耽误课本知识的学习。林静的父母对林静的表现极为ฦ满意。在那ว个ฐ年代，林静父母的教育方式是独特的，也是桌有**效的。在提倡素质教育的今天，他们的教育方式还是值得借鉴的。
3
一年一度，周而复始，转眼又是一个暑期到เ了。
林静的心情放松了许多，课业的负担暂时减轻了不少，一年来的压抑和委屈也渐渐地淡化了，时间洗却了她心中ณ曾经*โ*着的不平和愤懑แ。生活是宁静的，这种宁静有时候甚至给她带来莫名的惆怅和忧虑。她毫不怀疑自己生活的*โ*，她有这样优越的**庭，有这样优秀的父母；不过，先天*โ*โ的优越条件并没有带给她优越的**心理感受（有时候她在内心感叹生命的无奈和滑稽）在按照暑期xx完*โ*โ当天预定的课业任务之ใ后，林静依照往常的习惯捧起课外书籍阅读；她的情绪又变得烦躁起来，她不得不托起腮*โ*子看着窗外，她想使自己้的心情平静下来。
处于青**期的*โ*โ孩的心理是极其微妙的。一年来，这个**โ孩在被别人异样的目光和误解中生活着，她一直都在努力证明着自己้的清白和纯真；当然她做到了，而且做得很好。她用自己้全优
的*โ*โ绩回敬了所有人的怀疑和猜测，当别人收起那ว些异样的目光和误解的时候，这个**孩还一直在为那个廋弱的男孩鸣不平。凭什么一个ฐ无辜的孩子和自己一样被他们怀疑和排斥？她与这个男孩**往的时间虽然不**，但她却发觉了这个男孩身上存在的与众不同的特质。“这是个极有天分的少年。”她感到。他那ว些荒唐的令人发笑的谬论新鲜而又奇特，总让人念念不忘。如果你不受考试试题标准xx的束缚，从另外角度分析，那些荒谬的结论和观点也不是毫无道理的、对生活和艺术的见解，本来就是仁者见仁，智者见智，何必要有统一的认识？她为这个男孩感到เ惋惜："这么一个ฐ聪颖的少年却不能和自己้一样坐在教室里读书。更多的时候，她在静下心来出身地回味着记忆中ณ的那一段简短经历，还有这段经历带给自己้情绪上的千变万化。这种种变化构**了她现在的心理基础。
一个人的阅读是乏味的，听不到เ不同的声音和见解总是令人寂寞和惆怅的。那些荒唐的令人发笑的观点，曾经带给他轻松的会心的笑容和新า奇的别致的思想启迪。如今这一切结束了，如果要重来的话就要从怀念开始。“他现在的生活怎么样了？他是否也曾像自己一样感到เ愤懑和不平？”这种心灵的纠结时不时地**着她的情绪，**โ着她的平静生活。
当然，她有时候也会慎重地考虑到自己的这段经历会不会演变为别人猜想和担心的那种情形。她想：“或许有可能，但绝不会是现在，那ว应该是将来的事。”有这种思想基础的**孩会坦然地处理一些令人**和禁忌的问题。那段经历的开端，她是出于对这个ฐ少年的同情和**护，而不是那种动机不纯违背常规的想法。
日子一天天平淡地过去，林静怅然若失的心境也在淡淡地滋生。有几个ฐ同学邀请她参加他们的生日派对，她也婉言推辞了。她的心理实在无法排解的时候，就会走出房间在院子里或*โ*脆踱到大街上去散心。
一天，她走到เ县委大院的**口，犹豫了一会然后走进去想找自己้的爸爸。在大院内一栋在建的县政**办公大楼工地上，林静看到了一个**掀**而健*โ*的少年男孩和几个大人来来往往地抬着钢๐筋。和那ว几个***โ*โ的汉子比起来，少年的身体显得单薄而**โ弱。突然一张充满稚气而熟悉的面孔映入了林静的眼帘。
林静禁不住*口而出：“唐凯|”
少年抬起头，用温和的目光注视着眼前这位漂亮的姑娘。林静一接触到少年的目光，心不禁扑扑地跳动起来，**部因心跳的加快而急剧地起伏。大半年不见了，原来廀弱的*โ*โ男孩一下子变**โ了健**富有朝气正朝着生命的前方昂首迈进的青年，原来比自己矮半截的个头一下子比自己高出半个头，虽然脸上稚气未*โ，但平添了一份坚韧和沉着的表情。
“你怎么在这儿呢？”林静逐渐镇定下来，随口问道。
少年显然认出了这位曾经对自己极为友好的**โ孩，嘴角*โ*出一些笑容。
“你这大半年都到哪儿去了？"林静追着问
“我一直都在这座县城里。”少年庆生回答。
“你还好吗？还**看书吗？”林静关切地问。
"我很好,有时间就看书"ิ少年简短地回答
"你怎么到这儿来的呢？”少年反过来问林静。
“我找我爸爸。”林静平静地回答。
“**去楼上**โ活了，你去忙你的吧|”少年转身朝楼道里走去。
第二天下午，天上下着**雨。林静打着雨伞，又来到县委大院，随身带着两本书，想送给久ื别重逢的朋友看。重逢的喜悦让她连日来有些抑郁的心情舒展了许多，她的脸上又挂起了久违的笑容。