丽文和小姑子带着三岁的妞妞到儿童乐园玩。在乐园里，有个小桥，台阶比较多，小姑子嫌妞妞走得慢，就要抱妞妞快点走，可是妞妞偏要自己้个ฐ人从个台阶蹦到第二个台阶上，也不让姑姑和妈妈扶她。小姑子怕妞妞磕着，就是不让妞妞个人蹦。丽文说让她玩吧。小姑子说，要是磕着怎么办啊，妞妞咱好好走吧。丽文对小姑子说，不用管她，她想那样就让她那样吧。妞妞只小手抓着栏杆，下下往上蹦。正好旁边有几个小孩看见妞妞这样蹦，也都跟着蹦，可是那ว几个小孩的妈妈们都把拽住孩子，有个妈妈严厉地对自己的孩子说：“听话！好好走！”小姑子也说，妞妞乖๔，咱们也好好走吧。妞妞不听，还是高兴地蹦着。小姑子看着丽ษ文说，你真是太宠孩子了。丽文却说，让她玩吧，只要她高兴。
“听不听话”“乖๔不乖”，已๐成为人们评价孩子的个简易标准。但在丽文的家中ณ，也许是丽文直有种意识，所以她和先生很少对妞妞使用“听话”这个词。
丽文赶紧拉着妞妞的手，两个人并排坐到沙发上，丽文对妞妞说：“妞妞对不起，妈妈说得不准确，说得太夸张了。”妞妞擦了眼泪，问丽ษ文：“妈妈，你为ฦ什么要说我经常顶撞老师了啊，谁告诉你的啊？”
看着妞妞在哭泣，丽文心里突然觉得，自己้好像错怪她了。丽ษ文担心妞妞学习成绩好，而太有优越感，只是希望妞妞不要像老师说的那ว样“目中ณ无人”，可是自己还没有问清楚这些事情的原因，就这么เ批评孩子，突然意识到自己把问题说得太严å重，超过孩子的承受力了。妞妞根本就不知道自己้哪些行为是“骄傲”，也不知道“骄傲”到底怎么เ了，妞妞如果在学校有些事做得不妥，应该想办法引导她认识，高高兴兴去改正。而自己这样说，只会让孩子很迷惑。
这也是家长们给孩子养成的个坏习惯，家长要告诉孩子以后让他自己้
吃饭。如果孩子不肯，就饿几顿，肯定饿不着，孩子的这点坏毛病几天就
改了。
其四，家长不要过分讲究营养的食物。家长不要总对孩子说鸡蛋有
营养要多吃，黄瓜没营养要少吃。家长在做饭时调节好孩子所需要的营
养就足够了。端上饭桌的食品就要允许孩子自己้选择。对于孩子不喜欢吃的食品更不可以用条件来威逼，有的家长会对爱吃肉而不爱吃菜的孩
子说，“要是不把菜吃了，妈妈就让爸爸把肉全吃了。”这样的话只能ม让他更讨厌吃菜。不妨换种做法，菜里可以少放些肉，告诉孩子，“把这小盘的菜和肉全吃光吧”，这样倒可能刺激孩子对菜的兴趣。
其五，如果你的孩子出现了厌食症状，你也不要太着急，不要指望孩
子几天就可以好好吃饭。家长先要有耐心，这份耐心不是来自强压焦虑
的暂时的装镇静，而应该来自家长正确认识后彻底的坦然。孩子的恢复
过程可能ม需要几个月的时间，有的甚至是两ä年。在这个过程中ณ，如果父母只是由明处强迫变成躲在暗处悄悄观察，到定时间终于忍不住又去
唠叨孩子时，那ว么切都将前功尽弃。
第4๒2节：饿两ä天真的没什么
饿两ä天真的没什么เ
我有个ฐ同事莎莎，在她女儿很小的时候，她总是脸焦虑地当着同事们抱怨说孩子不好好吃饭，糟糕的是，她总是当着女儿说。我多次提醒莎莎不要这样说，即使想说，也要背着孩子，别ี让孩子听到了。但莎莎直不在意，或者是形成了习惯，总不自觉地当着女儿的面唠叨。莎莎的孩子现在已๐十二三岁了，胃口直不好，还是那ว样瘦弱。这就是家长的种语言暗示，这种暗示ิ从小就灌输在孩子的脑แ海ร里，她只会越来越没有食欲，因为她从小就有了种意识，我不好好吃饭，生下来就这样。
好朋友蕊馨说自己้的儿子小时候原本是喜欢吃鸡肉的，但她丈夫不喜欢吃鸡肉。后来蕊馨炖了鸡肉，孩子正要吃时，爸爸很不高兴地无意中ณ就说“怎么是鸡肉啊”，言外之意是“鸡肉不能吃”。孩子在爸爸的口气中捕捉到了父亲对鸡肉的排斥ม和反感，感觉到เ父亲的口气是说“那东西挺难吃的”，那ว孩子就随同爸爸的做法，以后就再也不肯吃鸡肉了。
可见，当孩子表现出不爱吃饭或不爱吃某种东西时，家长千万不要说出自己้的偏好，更不要为ฦ此事教训孩子，也不要急于找替代品。家长能ม做的就是装做不知道，该让孩子吃什么，就把什么เ东西拿来；甚至要找机会故意用语言来暗示ิ他很喜欢吃这个。比如有的小女孩不爱喝豆浆，可以当着同事的面或者家人的面说，我们的宝宝从来不挑食，和妈妈样喜欢喝豆浆，女儿看着很多人都喜欢喝豆浆，味道肯定不错的，也就口气可以喝下大杯。
妞妞五岁时，丽ษ文假期带她去二叔家，有次吃饭时，发现自己้崇拜的小康哥哥点羊肉也不吃，还说羊肉味道很不好闻，妞妞也变得不吃羊肉了。妞妞和妈妈回到自己家后，妈妈做了羊肉馅饺子妞妞就不吃了。丽文知道了原因后也没有多管她，和她也没说什么，假装ณ没注意这个问题，毫不在意地还是会做羊肉的菜。后来丽文每次做饺子妞妞在吃之ใ前总要问是什么เ肉，丽ษ文说是羊肉的，妞妞的表情就会学着小康的样子，很发愁吃羊肉，压根就不吃了。丽文知道妞妞爱吃肉炒青菜，就在炒菜的时候，有意用羊肉炒。妞妞在吃饭的时候，不去问只是觉得菜很香，会儿就吃完了。等妞妞吃完后，丽文才故意对老公说：“今天家里没有妞妞爱吃的猪肉了，只有羊肉了，用羊肉炒的菜好吃吗？”老公说：“很好吃的，感觉比猪肉的还好吃。”妞妞听妈妈这样说有些不愿意，但是也没有觉得菜难吃，而且肉已๐经进肚里了，没办法，只好接受了。
周末的时候，丽文决定在家做“涮羊肉”，就买了羊肉还有各种妞妞爱吃的菜，晚上和老公开始先吃，等到满屋飘香时，爸爸朝妞妞的房间大声说，好香的羊肉啊，谁要是不吃啊，谁就是小傻瓜啦；妞妞其实也爱吃“涮羊肉”，禁不住诱惑，终于乐颠颠地跑出来开始大吃羊肉了。
还要提醒各位妈妈注意的是，尽量少让孩子吃零食，尤其是六岁以下的儿童，最好不要吃。孩子饭量本来小，吃些零食往往就饱了，等到了吃饭的时间，孩子上了饭桌自然没食欲。
除此之外，家庭气氛是否轻松，父母关系是否和睦，也影响孩子的胃口；此外，儿童也有天生的妒忌心，如果发现自己้和兄弟姐妹或其他周围的孩子，受到不公正的待遇，或受到其他消极情绪影响，也会出现厌食症状。做父母的应该在这些方面多些留แ心。
丽文说有个朋友给她打电å话诉苦，说她的孩子不爱吃饭，就给婆婆打电å话要招法，而她婆婆却说“饿他两天就行了”。这下把朋友给气坏了，说这个婆婆太狠心了。丽文笑着说，说如果你要问我，我也是这句话，不信饿他两ä天试试看！
第43节：如此“纵容”孩子1้
当然，不定真要去饿孩子，但这句话传达的洒脱的理念，的确是个法宝！
·对于孩子来说，看电视就像是慢性麻醉
外界的诱惑影响着孩子的发展，家长要用平常心来体恤孩子，而不是味地说教孩子。每个孩子都有颗感恩的心，家长用心和孩子交流，家长会发现，孩子越来越“听话”。
如此“纵容”孩子
项研究资料é上这样说，人在看电视时的脑电å波和睡眠时的脑แ电å波非常接近。坐在电å视机前，大脑无需主ว动去反应任何问题，身体也是种松懈า状态。这对成|人来说可以是休息，而这对大脑แ和身体正处于发育时期的青少年却非常不利ำ。而台湾作家李敖先生这样尖锐地批评：电视是批量生产傻瓜的机器。
也有人做过学龄前儿童调查显示，经常看电å视的孩子和经常阅读的孩子相比，上学后智力差ๆ异明显。因为儿童早ຉ期是智力启蒙的最佳机会，而智力发育需要获得不断的信息刺激。电视是被动的生活化的活动屏幕。孩子确实能从电视上了解到เ些东西，但和阅读相比，电视节目对儿童的智力刺๐激作用很小，所以对儿童的智力启蒙效果也很小。家长们如果仅仅用电视启蒙而不注意阅读启蒙，是捡了芝麻丢了西瓜。
这时，不少家长会说，我也不愿意让孩子看电视啊，可是管不住。其实这是孩子种习惯养成的问题。
妞妞也有看电å视很“疯狂”的时候，不过丽ษ文换了“管”的方แ法。
电视剧ຕ天龙八部曾在中小学的校园里很是火爆。丽文本来在家很少看连续剧ຕ，她觉得看连续剧太浪费时间，也很不现实。丽ษ文的这种观念从小就影响着妞妞，而妞妞也般情况下不会主动要去看连续剧ຕ。天龙八部ຖ热播时大人们也许不知道，但是孩子们很是热衷，妞妞在学校听同学们说这个很好看，就回来后和爸爸争着抢电视找到เ这个节目，看上就被吸引住了。可能ม是孩子们在学校里要讨论剧ຕ情的原因，妞妞看的时候特别ี的聚精会神。电å视剧每天晚上都连续播放三集，从八点到เ十点，而这个时间原本是妞妞写作业练钢๐琴阅读或者温习功课的时间。妞妞般的习惯是每天回家就自己้主ว动写作业，吃完饭练会儿钢琴，休息会儿或者和爸爸妈妈聊天，接着自己้去阅读温习第二天的功课，般十点左ุ右就睡觉休息。迷上电视剧ຕ后，妞妞回到家就赶紧ู写完作业，着急地看看第二天的功课，接着电视剧ຕ开始，就什么เ也不干了；等到เ电å视剧ຕ播放完了，已经过了平时睡觉的时间，钢琴也不练习，也不看自己喜欢的文学书了。
丽文心里有些着急，文学杂志暂时不看倒没什么เ事，可妞妞刚学钢๐琴不久，天天练习才能熟练。这时很自然地想到เ要建议妞妞每天少看集电å视剧来练琴。但丽文很快就把自己้的这个念头否定了，她觉得妞妞般不怎么看电视，好不容易有了这么เ喜欢看的，剧情环扣环，今天看完了等不到เ明天，怎么能ม忍心让孩子每天少看集呢？况且，如果强行让妞妞少看集，她也不可能ม在那静心练习钢琴，没有心情怎么เ能练好呢？
妞妞看了周后，自己也有些着急了。虽然看电视的时候她很陶醉，但看完了，发现没有练琴的时间了，她也很内疚。但以妞妞当时的意志力和电视剧之间，她还做不到主ว动要求放弃少看集。丽ษ文经过几番๘思考斟酌，她决定和妞妞商量，以后回家先练琴，然后再写作业，不过练琴的时间可以减少十分钟。也就是说，电å视剧ຕ开始之前练琴，等练完钢琴后，就吃饭，吃完饭后边看电å视边写作业——丽ษ文的这个建议在许多人看来真是疯了，怎么เ可以教唆孩子边写作业边看电视，孩子最怕的就是学习不专心，他们应该从小养成好的学习态度呀。
丽文是这样想的：小学生的作业其实多半是体力活，他们在完成作业时并不需要动用多少脑แ力，也不需要做深入思考，孩子们只要调动部分注意力就可以完成作业；而看电å视节目本身又是件不需要付出任何努力更不需要思考就可完成的事。写作业和看电视这两件事都比较简单，应该可以同时进行。虽然这是心二用，但并不影响什么เ。如果说有些影响，也并不严å重，总体权衡还是个好办法。
第44节：如此“纵容”孩子2๐
听妈妈的建议，妞妞非常愿意，这样妞妞就可以把写作业和练钢๐琴这两个最当紧ู的事情都完成，又不耽误看电å视。由于家长的信任，孩子心里没有任何不自在，妞妞果然把这几件事协调得很好。电视剧ຕ开始之ใ前先练钢๐琴，然后边看电视边写作业。开始，在电视剧播放过程中ณ，妞妞总因为看得太投入忘了写作业，过了几天，妞妞只要在插或片头片尾曲时，妞妞就会赶紧抓住时间写些。她写作业的速度因此明显加快了。同时她也更懂ฦ得利用学校的时间。为ฦ了晚上回家看电视，她在学校就尽量利用各种零散时间写作业，回家后见缝插针ฤ地写些，作业就都能完成。
妞妞看完后，告诉丽文，电视剧也就那样，妞妞看电å视剧ຕ的劲头明显下降了。
些妈妈可能会担心地说，我的孩子不听话，自我控制ๆ能力很差的，如果我这样放开了，他就会完全管不住自己้，要是让他总是边写作业边看电视，电视倒是看了部ຖ又部ຖ，分数会分比分少了，这肯定是要影响学习成绩啊。也许这些家庭中ณ的孩子似乎很不懂事，很不自觉，也能理解家长的焦虑。只是，我想对这些家长说的是，不要孤立地看待件事和种现象。
孩子“不自觉”的现象和些不良毛病形成的原因有多方面，很多问题多半反映了家庭中ณ有积淀已๐久ื的教育问题。最主要的原因就是，家长不管遇到什么事情时，总是在处理方式上充满强权作风，不注意体贴孩子的情绪面子能ม力愿望等，多是采用直接告知的方แ式来教导或批评孩子。比如数落孩子看电å视时间太长，就强行关电å视，命令孩子回房间学习等。
采用类似处理方式的家长应该想想，关了电å视，就关了孩子看电å视的心情和愿望了吗？让孩子离开电视坐到书桌前，他就是用心去学习了吗?如果不是出于自觉自愿的，不仅当天的学习谈不上用心，接下来的日子里孩子也不想去好好学习；他的内心更会因为看不看电视而矛盾痛苦，或许会找其他的办法来看喜欢的电å视剧，有些孩子去网吧看电å视，这下问题就严重了。这种做法就不是在教育孩子，只是再损伤他的自觉和自信。
第4๒5节：疏ຕ导远胜于控制ๆ
疏导远胜于控制
儿童身上原本就有种积极的自我完善的天性，父母的强制ๆ只会损伤这种天性。如果父母在儿童成长中是帮助他更好地适应些事情，他就会在这种适应中更加健康地发展自己้的天性，并在体内生长出“自我控制”的力量。
我们来听听丽文是怎样帮助妞妞完善这种天性的。
妞妞上初二时，正是青春时期，在班里可能听到同学说有部ຖ爱情电视剧很好看，回来就和丽文说。丽文也听了同事们说不错。说的是个ฐ山东的女孩子和位韩国留แ学生在北京相恋，冲破种种阻碍，两个年轻人经过努力终于走到了起。
正好周末，母女两ä个ฐ人就起看电视剧ຕ。电视剧每天播放两集，妞妞当时住校，只能ม在周六回来晚上才能看两集。妞妞说喜欢电视剧中ณ男主人公的帅气和正直，还有女主人公的善良。丽文觉得这部ຖ电å视剧也很单纯，很健康的爱情故事。虽然丽ษ文不希望妞妞看连续剧，可旦ຆ看开了，丽文说也就理解女儿希望看下去的心情，孩子的心情其实和我们大人的心情是样的。将心比心，大人看个ฐ连续剧，中间突然打断ษ也很不舒服，孩子肯定也样。于是，丽文和妞妞商量，丽ษ文会把每天看的剧情大概ฐ记下来，等妞妞周末回来给她讲。
丽文就开始了“记”剧情，每天播放的剧情，她都记得很详细。
在妞妞看来，她已习惯妈妈的种种“纵容”之法，但妞妞说她从来不会利用丽文的这种爱的宽容。妞妞对自己该在什么เ时间看电å视，什么时间不看自己้控制ๆ得很好。尤其随着渐渐长大，妞妞有自己的主见，也越来越懂得如何珍惜时间，更不会让电视无端地浪ฐ费自己้的时间了。
生活中ณ，不少妈妈却让孩子从小就喜欢上了电视。有的妈妈自己้不带孩子，随意让孩子跟着爷爷奶奶从早ຉ到晚看电å视；有的妈妈自己้看电视时甚至嫌孩子打扰，就用电å视机哄孩子。等孩子长大了，就开始强制孩子，“做作业去，不许看电视！”
孩子在上学前就习惯了围着电视转，父母也没有培养孩子发展出其他兴趣；等上学后家长突然开始限制ๆ孩子看电å视，孩子会非常不适应。因为ฦ孩子的习惯突然被管制，他的享受突然间变成错误；他本来每天活得自由自在，大人突然要求他要按照大人的要求“努力”，孩子在不情愿下也无从去寻找被要求的东西。无论孩子表面如何和家长顶ะ撞，孩子内心其实是很为ฦ此痛苦的。
位妈妈说，她的那个孩子，才不会为ฦ这件事痛苦呢。孩子总是找借口从自己学习的屋子里跑出来，然后找各种借口在电å视机前多呆几分钟，哪怕是秒。会儿来倒杯水，会儿又去冰箱拿瓶饮料，又去取个ฐ苹果，慢慢地削皮。好容易削完了，让他回屋里吃，他就不情愿地小声嘀咕，慢吞吞地站起来，还做着鬼脸倒退着回他的屋，就为ฦ了多看眼电å视。他哪里痛苦啊，多看眼电视他乐่死了。
这位家长只是表面化地看问题，她不知道孩子倒退着回屋时，其实内心是多么痛苦；家长更不知道这痛苦是如何来的，也不想探究如何帮助孩子解决这个ฐ痛苦。这真是让人感到遗憾ย。
家长为什么เ不可以改变下方法，以策略来攻孩子的心呢？有次和大学的挚友网上聊天。她说女儿每天回来就是看电视，心里就生气。那天晚上九点多了，女儿还是津津有味地看着电视剧ຕ，她想发火，可是想起我说过的，不要强制孩子，她就把遥控器递到เ女儿手里，淡淡地笑着对孩子说：妈妈不看了，你要是不看了，就把电视关了。说完她就离开客厅。女儿看看妈妈很真诚的样子，瞬间有点吃惊，但马上很高兴地说“好的”，随手接过遥控器——这以前可是妈妈和女儿争执的东西。
当她刚进卧室时还有些担心，令她没想到的是不到เ十分钟，就听到เ女儿把电视机关了。女儿还从卧室门探进头来，看到เ妈妈正捧着杂志在读，相信妈妈没生她的气，就调皮而愉快地说：“妈，我要好好地学英语了。”
这位朋友说，以前总是因为看电视的事批评抱怨孩子，没想到เ自己稍改变态度和方แ法，孩子也有相应变化。看来是自己以前用错了方法。
妈妈们，请相信孩子是株禾苗，润物细无声的教育对孩子是最有好处的！
第46๔节：家长要用行动说话
家长要用行动说话
家长在强制ๆ孩子不要看电视的时候，自己又是怎样做的呢？