让年轻一代接受文化教育几乎是裕固族全民族的愿望，到เ目前为止，小学适龄儿童入学率达到%？譹？訛。但是一进入学校就要学习汉语，接受汉文化。过去对低年级学生多采用本民族教师教授本民族学生的办法，课堂上用汉语授课，疑难问题用民族语解释；课下师生之间或学生之间使用民族语。但是随着对汉语水平要求的提高和教师队伍的变化，现在低年级任课教师普遍认为，学生在校期间过多使用民族语会影响学生汉语表达能力的提高。在小学低年级用裕固语解释汉语词语或汉字，会影响学生汉语词汇量的扩大，从而影响汉语理解能力和表达能力。在这种观念支配下，学生和家长也认为，无论在家里还是在学校，少说民族语有利于学习成绩的提高。
西部ຖ裕ษ固语使用人数减少的同时，使用范围也日益缩小。由于没有自己的文字？譻？訛，族内又使用两种无法交流的民族语，所以只有操同一种民族语的裕固族聚居的地方和家庭，才是裕ษ固族人民学习民族语的主要场合。但是现在这种单一的聚居区和家庭却日益减少，而杂居和异族通婚的裕固族家庭却越来越多，由á此也导致了西部裕ษ固语使用范围的缩小。在杂居区，例如红湾寺镇等地，同操西部裕固语的人在公共场所多用汉语交流，只有在家庭内部使用一些裕固语；而异族通婚的家庭则基本用汉语。这样，在杂居区西部裕固语只在有限的家庭内部ຖ使用。
东部裕固语有单元音又有长短系统和复元音之分。单元音中有8个ฐ基本元音，其他各分长短，共有1个单元音。单元音可以出现在音节的任何位置上。复元音大致有1个ฐ。辅音也分单辅音和复辅音，其中ณ有个ฐ单辅音，个复辅音。东部裕固语保留着较多的古代蒙古语词和某些语音方面的特点，特别是词古音“h”保留แ得相当多，这与现代蒙古语有显著差ๆ异，有表示丰富的形动形式和副动形式动词。人称代词有人称、数和格的形式，但没有领ๆ属形式，第三人称代词无专门词，汉语借词比重大，其余为突厥语、藏语借词。
1基本结构
新า中国成立前裕固族地区没有一条正式公路，仅有总长0公里的驮道1้条，多经悬崖峭壁，人畜伤亡事件时有生。骑马走路、用牛搬运东西对贫苦牧民来说是一个ฐ奢望。改革开放以来，县、乡、村为中心的公路纵横交错、四通八达，摩托车成了牧民的代步工具，转场搬房子、拉运货物，多数家庭都有机动车辆，城乡人民群众的出行变得越来越方便快捷。
又走过了一片黄色的沙丘。