天才成功之路书中，开宗明义说："过去500่0年人类文明的历史中，真正有资格称为天生禀赋的天才，还不足40่0人，36๔平均每10年才出现点点'没有争议的天才'。"历史中的神赐天才例子；德国莫扎特：8岁就能谱写首交响曲。
拿破仑：2๐6岁建立庞大的帝国。
19世纪初，德国的卡尔·威特早ຉ期识字，4岁阅读，8岁懂ฦ德法英拉丁文和希腊ຘ文，9๗岁入莱比锡大学，1้4岁获博士学位，1้6岁任柏林大学法学教授。
德国大诗人思想家政治家歌德，4岁前就识字读书，8岁精通法德意拉丁文和希腊文等5种文字。
中国古代伟大的科学家张衡，早ຉ期识字，1้0岁博览群书，并学习天文地理知识。
"唐初四杰"之的王勃，6๔岁"ิ属文，构思无滞，词情英迈"，9岁写汉书注，〈指瑕〉，1้5岁写滕王阁序，名声大震。
骆宾王6๔岁写咏鹅诗。
诗仙李白"五岁诵六甲，十岁观百家"。
诗圣杜甫说话前就开始识字，"七龄思即壮，开口诵凤凰"。
白居易3岁前就能ม识字，6岁显露诗才，"9๗岁通声律"，13岁写出"离离原上草，岁枯荣。野火烧不尽，春风吹又生"的千古名篇。
大诗人黄庭坚5岁熟ງ读诗书礼ึ易乐่等五经，后又读春秋，"十日成诵，无字漏"。7岁写牧童诗："骑牛远远过村前，吹笛风斜隔垄闻。多少长安名利ำ客，机关用尽不如君。"ิ小小年纪竟对当时社会有如此灼见！
历史上曹植李贺陆游及唐宋八大家，都因早ຉ期读写早早在诗文上崭露头角，而后成为大文豪。柳宗元4岁时，家中的许多藏书被江南做官的父亲带去了，于是母亲只好默写作品教柳宗元读写，并写诗作文。不久柳宗元就能ม背出14首深奥难懂ฦ的古代辞赋来。
明代"ิ医圣"李时珍也是早ຉ期识字的，很小就读完了释鸟释兽等难读的书，还认识了大量的父亲行医的汤头药方。
清初ม大学者顾炎武，6岁读完大学，1้0岁攻读孙子吴37๕子等兵书，以及左传国语战国策等史书。
"ิ扬州八怪"之ใ的郑板桥，也是3岁开始识字读诗文的，6岁后熟ງ读和抄写四书五经，学识渊博。
被誉为"怪才"ิ的梁启超，4๒岁精读四书，6岁读完五经，11้岁考上秀才，闻明遐迩。
现代的神赐天才例子：
·美国坎姆·韩特：6个ฐ月时就能ม说完整的句子，6๔岁念小学年级同时进修部分高中课程，11岁进州ะ立大学。
·诺伯特·维纳：4岁读书，1้1岁出论方，14岁大学毕业，1้8岁念哈佛大学博士学位，后来成为控制论的创始人。
·法国的伽罗华：1้7๕岁证明了般五项ำ代数方程式没有根式解。2๐1岁去世，40年后他的理论成了数学的核心。
·南韩的金安容：4岁在日本电视台表演，用四国语言作诗，并能做微积分运算。
以上资料é部分采自冯德全早教方案
·中ณ国大陆的宁铂：2岁半能背诵毛泽东诗词三十余首，7๕岁攻读医书，并懂得脉象，准确诊断ษ病情，9岁学天文。
以上多例天赋的天才人物，也可以列为ฦ天才儿童，也可说是神童，得天独厚，但毕竟是稀有罕见。
自成的天才格兰宁提出的疑ທ惑，"ิ个ฐ人可以成为ฦ天才吗？"也是每个寄望他孩子成大器的家长所要问的。格兰宁在神经的天赋书中ณ的结论，认为人类中ณ天才的形成，明显的两极，种是般称为"ิ神赐天才"，另外种则ท是通过自我奋斗而成为天才，称为"自成天才"。
在品质方面，二者只存在细微差ๆ异，他们的贡献和成就难分轩轾。
自成天才的发展往往来得缓慢些，有时是大器晚成。
科学家们直对形成天才的激发机制之理论，表现出高度的兴趣，从他们成功的实验成果上，对培育天才信心十足。自成天才不会比神赐天才的成就低，自成的天才例子如下：·牛顿：不是神童的天才，在1้9岁伦敦剑桥时，除了基本算术之外，3๑8成绩平平，到21้岁时，天才刚ธ含苞待放。
·爱迪生：生取得10่63种发明专利ำ，只读三个月的书就休学了。
·莎士比亚：无学历的天才，他从来没有信服过他学到เ的知识，23岁敏锐地意识到自己้的短处不足，于是通过各种阅读和吸收知识来弥补自己้的不足，2๐8๖岁写出亨利四世，2๐9岁才能将天才发挥得淋漓尽致，爆发出空前的创造力。
绝对要相信你的孩子也是天才3
·爱因斯坦：从小学到大学，都被老师认为是平庸的学生。
·周兴祠：梁武帝时期国师，夜之间写出千字文。影响中ณ国千五百年的启蒙教育。
三对天才的诸种看法专门研究智力和特殊才能ม的英国心理学教授，麦可·侯威在诠释天才书中ณ，表示"我们无法否认天才非常特别，但我要挑战把他们的特别归因于神秘的看法"。
他也企图破解天才是般人遥不可及之梦。侯威แ认为，"天才"应该被我们赞赏，我们所赞赏的，不是他们的天资，而是认可他们的成就，承认他们成为天才历程中，自我奋斗所作出非常人所及的努力和精神。
侯威博士也提示我们，明白天才及其成就原因，将会使我们多方受益，尤其想要了解创น造天才的要件中，探究天才的创造力或发明能力之所以特别优越的原因，将使我们懂得如何激励今日年轻人变得拥有更好创น新力，也让我们懂得有更长的时间，策略๓孩子的学习教育，培育训练孩子早ຉ期发掘天分潜能，发展犹如天才般的智能，以及使孩子懂得如何学习和自我学习，未来成为高智才者。事实上，当今的心理学研究成果，已经可以帮助我们了解个人如何及为何变成天才了。
"天才"英文，"ิ"词的现代意义，部ຖ分源自拉丁字""，字源"ิ"意思是家庭，代表接受学习的环境。也源39๗自拉丁字"",ไ意指天生资禀或天赋能ม力。引用天才这个字眼，非只是描绘个人的天资，而是意涵我们肯定他的成就。许多人聪明过人，敏感力高，某领ๆ域的知识博通知微。换句话说，在某方แ面的个ฐ人能力特质远胜于般人，这类人物非他们创造出卓越成果，否则别人不会称颂他们是天才，顶多捧为ฦ"ิ十分聪明""ิ有才华"。
如果像麦当劳兄弟从间小汉堡店创造出速食连锁店的名堂杰作，而影响食品店领ๆ域的变革，那么เ麦当劳也可能被视为天才。
又如史蒂芬·斯皮尔伯格被肯定夸赞为电影艺术的天才，因为ฦ他创作了科技动画艺术结合的电影视觉艺术新境界，侏罗纪公园让全世界几亿人，包括最小的儿童都喜欢，叹为ฦ观止之作，那ว么他也可能ม是天才人物。
大体而言，创意十足的个人，较易被视为天才，也可以说是天才是作为ฦ赞美创造贡献的人的种形容词。有些人的确才气纵横，然而成就分散或事功不明显，不受人们注意，他就无法博得列ต为天才美誉。许多这类人物在该领域或行业里作出贡献，他们仍然得到"人才"或"专家"的敬佩和赞美，对他而言，多少都是种引以为傲的成就。
许多研究天才的论述，最终目的都在于陈述天才从早ຉ期的特殊才能表现，走到成|人的创意成就，主ว要是依靠自我奋斗的毅力，坚持投向条漫长充满艰辛，而且成功难料é的路，绝非单凭他的天资聪明。俗话说："三分聪明，七分努力"，如果你是这样的人，那么你也算是具有天才的特质了。了解天才最大意义在于怎样发挥出创造力而做出成就和贡献。
四天才的特征巴浦洛夫在他的论文集提到天才的般特征，除了较高智力外，显著的特征如下：·直觉力种"潜意识"作用，直觉力是创造过程中基本因素า之，十40分重要。直觉的出现是基于长期思考和过去经验的累积，随机闪现的创น思或判ศ断。有些人往往靠着直觉抓住问题核心，作出决定性的分析和综合而解决了问题。
·想象力个人根据丰富的记忆资料，由个人感觉经验引起作用，与新事物联想起，结成新意象或思想的新า内容之ใ能力。连数学家都需要想象力。巴甫洛夫说："没有想象，要发现艰深的微积分是不可能的"。牛顿从树上落下的苹果后来引出地心引力论，没有丰富的想象力，不可能把两则不同事物或道理联想在起。
·热情和创น造力没有情感就没有艺术作品，没有热情就没有创作。巴甫洛夫在给青年们的信中ณ提到："热情是成为个ฐ科学家所应具备的特技，科学印证人们必需做出最大的努力和最高的热情，要把热情献给你们的生命，你们的智慧。个缺少热情的人，必定不会有任何思想成果。"而没有创造力就没有发明，没有创造力，就看不见进步，热情是创น造力的推手。
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·创造与灵感灵感是成熟智力突现的种喜悦的智慧力。天才往往因灵感的鼓舞，获得创造力的最大功能ม。
·意志力别林斯ั说："天才是个能ม够想战胜切，克服切，决不屈服，决不后退的强烈意志的人，故意志力是成为ฦ天才的最基本特征。"布桑说天才是毅力，歌德说天才是勤奋，叔本华说天才是忘我，木村久说天才就是入迷，菲尔德说天才就是兴趣和热情。具有兴趣和热情毅力勤奋入迷忘我，不正是在般人身上都可能做到的吗？也许只是你的偷懒，没有订出明确的方向和目标，借以持之有恒，故我们都具有天才的特技吗？无庸置疑，你也可以成为"ิ高智才者"。
迈可·侯威从天才人物致力不懈奋斗ç过程的角度，提出天才这方แ面的特质：411他们通常很笃定自己想要做什么，旦ຆ决定了，便专心致志，全力奉献，而且具有坚定的方แ向感。
2他们培养出各种知识素า质，投身于各种事业。这些能力素า质显然是知性或艺术的才华，再加上疯狂的决心，预期的创新า成就终究如愿以偿。
3๑他们通常都会敏锐知觉出自己的方向，心意向前迈进，对其他事务则ท漠不关心。
4即使天才所擅长的领域相当特殊，自己专心的目标相当专业，但他也需要宽广的知识素า养，方能创น造出独树格的情境，使自己不断向前迈进。
5他同时拥有惊人的交际手腕，与人周旋的勇气和谈论的技巧，例如看似隐遁的达尔文，不断与人交往，与些科学家和采集者积极合作，而受益良多。
6๔习惯与他人合作。创น造力洋溢的思想家在深入工作时，倾向不与他人社交，看来好像是孤僻的人，他们皆偏向单独工作，这些乃基于他们热切投入工作的特性。其实某种程度上的合作和互赖，他们皆习以为ฦ常。例如爱迪生是管理和综合研究的长才，居里夫妇共同研究工作，华生和克里多夫发现结构是科学伙伴关系。
事实上，很多天才都喜欢社ุ交活动。
将各种天才特质综合理出共通的特征，最具体完整而贴切，应属英国的东尼·布桑，他在天才之书提出了天才20项特征。他说："根据我们的研究，所有成就之天才，不论他们来自何处何国家，或是艺术家科学家宗教家企业家政治家运动家剧作家或其他方面的专家，总结他们展现的2๐0种特质，以及能冠盖群伦和领ๆ导趋势的天才建构因子"，如下：1้远见2愿望3๑信心4๒投入5๓计划6๔毅力7๕从错误中学习8主知识9心理阅读书写能ม力10想象力11积极态度12๐有主张1้3直觉14大众导师的心灵15英雄崇拜心灵16坦率忠诚1้7面对恐惧勇气18๖创造力变通性19喜欢尝试20生理感性激|情。这2๐0种天才特技，在第五章中分别陈述之。
天才与平常人的差异在哪里？1
五天才与平常人的差异在哪里？
天才在脑智和创造力的表现及成就贡献上，那么不平凡，使我们寻常人叹为望尘莫及，因此，我们禁不住要问，何以差别那ว么大？
形成天才要因中，到底是他们天生存在于大脑内或生理上的，与我们的大不相同吗？还是遗传因子结果？能相信我们的孩子真的也可能成为天才吗？
"天才"这种种，用常人最简单而普通的概念来形容，天才代表"ิ定是个ฐ绝顶聪明的人"，这意味他们，非比寻常的精髓全概括在脑的差别上。因为，天才的生理结构和机能生活上之ใ所需七情六欲，绝对和常人模样。大脑差ๆ别的研究，遂成为当今生物科学家热络的课题，无不好奇天才大脑之ใ谜，而深入探窥其堂奥。
第个焦点，天才人物的大脑比平凡人大脑大吗？目前，所有的研究结论皆确认，般而言，都没有任何的不同。
另普遍性的看法，是拜遗传之ใ赐，传承了天资聪颖之基因，遂成大器之才。遗传差ๆ异，影响未来的人生确实是存在，例如姿色美艳与面貌平庸的女人，在演艺艺术领ๆ域或公关性职务上，前者先天上占极大的优势条件，舞台导演都知道，在群同样适任，同水准的年轻芭蕾舞者当中，必然挑选最漂亮舞者担纲。的确，我们遗传的特殊基因，许多方面影响了我们的人生。然而在智能才华表现方แ面的发展成就，遗传因素不见得可预ไ测他未来的成就。
1้8世纪哲学家爱尔维修精神论书中，认为ฦ天赋资优和天才决不可能依靠遗传来造就，个人成就天才唯因素，乃ี是由他所接受的教育和他生活的社会对他的影响激发而来。当今大脑生物科学家普遍认定，天才或高智才华者实际上与平凡人大脑即使有差ๆ别，也微不足道，我们每个人都是天生具足用不完的脑力容量。
许多的研究昭然揭示天才或才华者与小有成就的般人，能有所成就的成功物质大抵相同，都懂ฦ得仰赖善用个人天分潜能，后天的学43๑习和努力不懈า。才华高低，成就大小，其中关键性差别，出自个人从学习中ณ获得的体悟能ม成功地运用于生活中。
目前，天赋资优遗传论点颇็受质疑ທ。对父母生下的儿女，同在个屋檐下生活，在同学校就读，却产生差别ี的成绩和不同个性。因兴趣和自我学习方式不同，所以每个ฐ儿童智能表现，绝对不尽相同，但成就结果的高低差别ี可能极大。对于遗传因素的影响，我们也不概否认，仅视为有利的辅助重要任务而已。至于有些不可思议的天才神童，哈佛大学教授约翰·杜威แ说："ิ天才神童犹如抽签，几千万人当中只能人抽中，然而天才绝非如此，在好的教育下，天才是可以大量出现，而好的教育关键就在助长孩子的兴趣和热情。孩子愈大，愈难具有兴趣和热情性格，而且他们的天赋能力天分潜能，可能ม得以发挥的比例也愈小。早期教育恰恰可以弥补这点。"天才怎样产生