13直觉指在任何情况下，他们真实的"ิ感受"ิ或"感觉"达到目标的可能ม性和概知的能力。直觉被形容为"ิ超越的逻辑"ิ，也被诠释为ฦ昙花现的洞察力，例如军事天才拿破仑常出现灵机动的谋略。
大谈其率性的性格，爱迪生将收音机下子调高，下子调低的噪音和笑声用在他的公式和世界ศ之对话上。观察杰出的运动家，可以实际看到他们所表现的积极态度内在精神和投入，借着对自己主动自说自话的命令，例如"要取得冠军"，这些话变成他们自己้最好的教练。
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智力测验发展出来所评量的各种不同能力，其实全是单的"般智能"，在许多不同的智商测验中，以史比量表和魏氏儿童智力量表被认为最可靠有效。以魏氏儿童智力量表为例，测验的内容项目如下：魏氏儿童智力量表6๔～16๔岁用
我们所拥有的不可思议的大脑，生物学家形容为"生物学上的超级电脑"，即使是孩子的头脑แ，都比世界上最顶级的超级电脑要复杂巧妙，天才与你我任何个ฐ健康孩子的大脑都是样的功能容量与结构。但值得我们费心思索ิ的核心问题是，有些孩子能展现早慧的卓越特征，为什么เ你的孩子不能ม？
·脑与意义动机
老卡尔·威特竭尽心力对孩子教育方法的经验和体验，告诉我们，所谓天才并不是少数人才拥有的禀赋，其实人人都潜藏着元始的天赋能ม力。每个孩子的天赋当然千差ๆ万别，有的孩子能ม力多点，有的少点。孩子成为天才或庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于生下来以后的教育方式。固然孩子的天赋是有差ๆ异的，然而这差ๆ异是有限的，先不论天生异禀的孩子，即使那些般常态的孩子，只要教育得法，都能成为ฦ非凡的人。小卡尔·威แ特幼年时，在父亲的眼中ณ，原本被视为ฦ与般孩子没有两样，表现平凡。
卡尔·威特rr是19世纪欧洲著名的神童，后来20成为德国卓越的法学家和研究但丁的权威，他父亲，老卡尔·威特将如何培养儿子成为ฦ天才，著作了卡尔·威特的教育。这本书给现代教育的启发和影响极为深远，开启近百年来世界性的儿童早期教育的理论基础和家庭教育的最佳指引方แ法。
著名的心理学家奇克会米哈利就非常赞同这种观念，二十多年来，他直在研究所谓的"ิ涨潮"种全神贯注的最佳心灵状态，也就是意识高度集中，对讯息的吸收能力最佳的状态。
这时候，人会享受到เ"得心应手，掌握全局"式的快感，潜能ม在这时候也发挥得淋漓尽致。
奇克会米哈利指出："每个ฐ小孩出生后的前几年就像部ຖ'学习机器'。每天都在尝试新的动作新า的语言。从小孩脸上着迷的神情就可以看出，他学会某种新技能时是何等快乐。而每次快乐的学习经验又增进了幼儿自我发展的欲望。""ิ很可惜地，这种成长和快乐的天然联系，却随着时间慢慢消失。也许是因为入学以后，学习变成强迫性的负担，于是儿童掌握新技巧的快感就逐渐衰弱了。"儿童学习能ม力较佳的原因之，是他们对如何学习没有定见，同时，他们也不认为，游戏和学习是互相冲突的。其实，游戏是学习经验中ณ非常重要的部分。当我们享受学习之乐时，学习将更为ฦ有效。
如何才能ม达到快乐而且有效的学习呢？就是要：创造几乎没有压力的学习环境。在这环境中ณ学生可以犯错，但成功的几率很高。
确定学习的科目适合自己的需要。当我们认清所学科目的意义แ，16๔4๒才会全心投入。
确定学习能ม引发正面的感受。通常和别ี人起学习，而且在学习过程中，充满幽默鼓励适当的休息和热情的支持，心中就会有这种感受。
有意识地动用所有感官，以及左ุ右脑แ的思考。
尽量运用各种智能愈多种愈好，来思考探索所学的课题，挑战自己的头脑，针对所学的课题，提出个人独到的见解。
整合所学，利用阿尔法脑波波发射的轻松头脑清醒的清静时刻๑，重新审视所学。
不管学习过程如何有趣和刺๐激，我们还是必须按着计划，步步用心学习。
"加速学习法"也有六个ฐ基本步骤。为了方便记忆，我们就采用"ิr"这个头字语，它是"加速学习法"的讲师珍妮特·沃斯可所创น的。
1进入正确的心智状态r
我们必须让自己处于"兵来将挡，水来土掩"ิ的状态中，也就是保持轻松自信和企图心。如果孩子觉得压力很大没有信心，也看不到所学的东西的任何意义แ，那么เ学习效果将大打折扣。
"正确的学习态度"是学习任何课题的首要前提。我们必须真的想要学习新知或新技能，必须对自己的学习能ม力有信心，而且确信所学的东西将对你的生有正面的意义，否则学习就缺乏็原动力。
换句话说，我们必须ี了解，投资了这些时间和精力，将会得到เ什么报酬。也就是我们常说的'r？它对我有何好处？正如英国"皇家工艺制造和商业促进会"的教务主ว任克里斯多夫·鲍尔爵士说的："学习最重要的三个要素就是：对学习与兴趣的激发激发再激发。"2吸收资讯rr
按照最适合自己的学习方式，来吸收所学科目的基本知识。虽然每位学生都必须遵守某些学习的策略，可是在学习过程中ณ，每个人所投入的视觉听觉和动觉，在程度上各不相同。认识自己个人165๓的视觉听觉和动觉的感觉特性，才能好好运用那些学习技巧，使我们更容易而有效地吸收知识。
3๑找出意义r
为了将所学的知识永久记住，我们必须ี彻底探索其含义及重要性。思考所学的课题，并整理其中的意义。认识某件事物和了解某件事物是两码事。找出事情的真相，并赋予个人化的意义，是学习的中心要素。
通常般人是想牢记些讯息，以应付考试，而不愿尝试了解其真正含义。事实是不需要太多解释的，因此多重选择题方式的测验没有多大意义。它只是测验我们得知多少事实，却没能测出是否从这些知识中ณ整理出独到的见解。举例来说，如果孩子只知道巴黎是法国的首都，却不知道为何成为首都，这就是种较低层次的学习表现。
解开学习与记忆之谜10
没有人愿意因为能ม"掌握"这样的技能ม而付较高的酬劳。同样地，知道法国大革命发生于178๖9年，也只是死记项事实而已。可是了解法国大革命发生的原因，则非常要紧ู。至于它对欧美历史的影响，则更需要有个ฐ人的见解。你必须从大堆资料中整理出头绪，而且赋予自己的见解。这种技能所得的报酬就好多了！"事实的记忆"ิ属于肤浅的学习，而"意义แ的创造"则是深度的学习。
将事实转化成意义，需要运用我们的八种智能。每种智能ม都是在探索ิ和解释事实时可资运用的本领。
4启动记忆rr
通常个课题都有许多需要记忆的讯息。就必须将这些讯息锁入我们的长期记忆库当中。如果能确实执行前面几个步骤，将能ม真正学会这些课题，因为你已了解它。可是我们还必须将它锁在脑แ海中，以备不时之需。
本书会讨论几种记忆方法,ไ在电视或舞台上，我们可以看到那些专业的"记忆天才"，非常有效地使用这些记忆方法，包括联想归类故事化头字语闪视卡学习图音乐和复习。
5展示ิ所知bຘ
1้66怎能确知自己真的了解所学习的课题呢？首先，我们可以自我测验向自己证明已完全明了这课题，对它已๐彻底而不是肤浅地认识。
更好的方法是，和你的同学或学伴共享所学到เ的东西。也可以先在心中或纸上预ไ演遍，然后试着"传授"给别人。有时我们以为ฦ已经了解某件事，但就是不能解释给别人听。当我们能ม将它传授给别ี人，我们才是真正了解它。而且我们不仅是了解，还拥有这知识。
以上五个步骤的运用应该成为习惯。学习者为了养成这种习惯，我们必须ี再练习。你必须积极寻找机会，好让自己้实行这五个步骤，并且测验自己是否真能ม运用自如。
6反省学习过程r'r
我们必须审察"学习的东西"，其次是审察"ิ是如何学习"ิ。看看从其中ณ，能得到什么教训?作为下回改进的参考。
在这步骤中，我们是在检验自己的学习过程，并且总结确认哪技巧和概念最适合自己。渐渐地，我们就会发展出套最适合自己的学习方法，也就是为我们自己特有的头脑量身定制ๆ的学习方法。掌控了这些方แ法，就是能自我管理的学习者了。
在学习计划的最后步骤中，最重要的就是要停下来反思，并问问自己：学习进行得如何？
如何加以改进？
这样做对我有何意义？
实际上，这是"学习循环"的最后个步骤。反省检讨自己的学习经验，可以帮助自己将绊脚石改成踏脚๐石。借此，还可以淘汰那些行不通的主意，并试验新า的方法。下回学习时，将可从自我检讨中ณ得着借镜。
结果，我们将会找到我为你个人量身定做的学习方法。把我们的潜力想成对号锁，当我们掌握自己的智能和学习组合时，学习潜能将豁然而开。
正如培训界的布莱恩·崔西所说，"加速学习法"，就像电脑แ的167๕开机程序样，它们不只是程式，而且，所有的电脑程式都可借着它们来运作。利用这些方法，我们将可以更快更有把握地达成你的学习目标。大多数人仅能ม发挥其头脑的小部分潜力，并非人没有潜力，只是没有人教他如何发挥潜力。
七孩子如何自我学习精神分析学家弗洛伊德荣格阿德勒等，都认为自我意识是每个ฐ人成长过程中ณ肯定自己的意义和价值的主ว控者。自我意识影响了学习的意愿。
"自我"ิ，构成意识中观照ั自己้，承认自己的种概念，然后建立了"自我中心"，切皆必须为自己。小孩到五六岁开始有了主观感，"有我"感产生之后，才有连续记忆的开始，从此，人从他内心中去学习和创造，以肯定自己้。人类这就样凭借其天赋，才创造出这个世界。每个人所创造出来的东西想法思维知识便是他心灵的外征。没有"自我"就没有学习，没有"自我"他就是白痴。
孩子凭着各自不同的天赋智能，去展现自己和发展他的学习能力，若不迁就他的天分性向，学习上多少将带来非他所愿的外在压力，此将阻碍他天分潜能的发露。许多研究者致认为，在学习如何学习的技艺中，应优先培养孩子个人学习风格，此就是嘉ล纳多元智能论最主要的教育法则，即各有各的学习方式下，会有不同学习效果。电子书分享平台
解开学习与记忆之谜1้1
在如何学习上有二项ำ重要关键因素า兴趣和热情。这二项属于个ฐ人情感的范围，使个ฐ人接触自己้的情感生活，做了自己喜爱的事情，引导自己并了解自己้，而产生个人积极行为成为ฦ最佳学习途径的能力。珍妮特·沃斯说："ิ儿童在有人协助他们探索自我的时候，学习能ม力及效果最好。"孩子依照ั自己的兴趣和热情去学习他想要知道的东西，想要知道的世界ศ，并且他很自然地使用他的天分智能性向，去采取适合他自己้智能类型的学习方式，这就是孩子个人的学习风格。
16๔81协助孩子发现自己的学习风格肯·登教授在研究学习类型中，发现各人学习风格对于孩子学习如何学习是很重要的先决条件，他认为ฦ"每个ฐ人都具有他特有的学习风格，而且，每个ฐ人都有自己的长处，这些特质就像个人的签名样独特"ิ。学习风格没有好坏之分。在团体或组群里也样，不同组群容纳了所有的不同学习风格的人，这个组群与别的组群学习模式也不会相同，在每个ฐ文化，每个社会层面，以及每间教室内，也都存在着不同的学习风格。
我们随便找个孩子来问，你滑板技巧为何那么高超？或你为什么那么会唱歌？或为什么你记得这个故事？只需要几分钟，他可以告诉你，他是如何容易学来的，甚至告诉你他记忆更强的学习方แ法。
爱迪生爱因斯坦邱แ吉尔及许多伟大的天才人物早期在学校都有老师不能接受的风格，许多天才在儿童期在学校的表现平凡无奇，因为他喜欢以自己的方แ式去探索知识，不喜欢学校的固定学习模式。况且他们各有各自的天赋异禀，像毕加索ิ莎士比亚等各有各的天赋智能类型，我们的孩子也样拥有各自突出偏向的种天赋的智能。
我们相信每个人都有能力去改进且扩展自己้的智慧，天赋大脑的无限容量，天赋某种性向的潜能是与生俱来的，但扩展智慧是学习而来的。所以，德莱顿ู在学习革命中ณ，如何知道孩子的学习风格类型及如何使孩子发现自己้的学习风格，而善用他自身多元智能，乃ี走向真正学习的大道上。"所以，更好的是，每个人都可以利ำ用他天分潜能ม性向，学会许多不同的'智慧'，或建立不同智慧的特质，设法找出，引导每个学生所各自具有的学习风格和才能，同时鼓励学生发展他们所具有的任何潜能。"般我们在学校里的学习，基本上以视听触三种感官为主，而这也是人类基本的三种沟通方式：视觉的：透过眼睛来学习，或图画表格影片等辅助教具。
b听觉的：透过耳朵接收资讯来学习，喜欢听录音带收音机169相声演讲辩论讨论和口语化的教学方式。
触觉的：透过身体的活动和直接参与来学习，喜欢用手触摸感觉操作或亲身体验的学习方式。
每个人多少都会使用上述三种方式，然而，大多数人会偏爱其中某种方式。针对美国香港和日本等地五千多位小学五年级至高三年级的学生做的研究，获得以下调查结果：偏爱视觉学习的：占29偏爱听觉学习的：占3๑4偏爱触觉学习的：占37再根据美国马里兰州r市特异性诊断研究中心的调查，这些学生在长大成|人后，大多偏爱视觉学习。虽然，使用视学教具来教单字，的确可以使学生的学习效果增加倍以上。但是，每个人仍必须找到适合自己的特殊学习方แ法以及他人的学习方法，这点同样重要，这样可以使人生各方面表现更加优异，经验也更丰富。
我们还发现大多数的中小学生在运动时学得最好，而当我们逐渐有能力把三种感官的学习方式加以组合时，我们就能学得更好更快。
在上述三种感官学习上，我们在后面附张表，大家可以自我检测下属于哪种类型，找到适合自己้的学习特性，再冲刺也不晚。
并且，深入了解以下三个问题：你是如何吸收储存运用信息的？
b当你遇到เ问题时，你是如何运用感官解决问题的？
你如何产生新点子创意的？
通向大脑的五个主ว要通道，就是通过我们所看，所听，所尝，所触，所嗅来完成，也就是从我们的五种感官来输入。然而，在佛学中却又提到เ二种，就是"ิ心"与"意"ิ，透过内心的体悟与意会，又可以深入地探索这宇宙无穷尽的知识与智慧。到了中ณ国人老祖先的研究里，可又再深入二层，那就是"灵"ิ与"神"，"灵"可以说是灵感，直觉，也可是气场磁场的感应；"ิ神"是外太空的，是170่主动介入的，是人所无法随时掌握，所谓"神来笔""ิ神光乍ๅ现""ิ神出鬼没"，就是指旦ຆ我们的天灵盖打开了，连接宇宙的频率打开了，我们就可以接收到这天外之音。
解开学习与记忆之谜1้2
所以，中国人的学习特别讲究"开窍"两ä字，原因就是，如果个人开了窍，似乎就通了，直入中ณ道，通百通，万事皆通。