病人是位妇女，因为严重的头疼晕眩恶心，最严重的是失去了运动感，这使她处处不便，因而住院。做脑电图和其它体检显示ิ，她主要的视觉接受区域外的大脑皮层的个部ຖ分有损伤，这个ฐ区域已知是对运动感觉至关重要的。报告摘抄如下：
把眼睛当作照相机这个比喻的意思是，我们是以快门的方式来观察事物的，可是，我们的视觉经验是种不间断运动的体验。的确，通过环境和环境中ณ移动的物体来感知我们的运动，这是观察当中ณ最为重要的个ฐ方แ面。没有运动知觉的视力几乎是无价值的，也许比没有视力还要糟。这可以从19๗83年大脑แ期刊报道的例罕见的个案中ณ看出来。
他研究领域当中的个焦点直就是人们在“混合动机情形”中的行为，如劳资争议或者裁é军谈判，在这样些情形中，方总是寻找办法来从对方的代价中获取更多的利益，但又有与对方共同的利益存在，因而也不想去毁灭对方。在50年代，他在实验室里仔细研究了这些情形，主要方法是自己动手修改“犯人两ä难”游戏。在多伊奇式的游戏中，每个玩家都想法在两ä种选择中选个ฐ好的答案来增加想象中的总数——其结果取决于另外个玩家同时作出的选择。特别ี值得提的是，玩家1可以选择或者，玩家2可以同时选择或者bຘ。在决定做什么的时候，双方都不知道另外方แ准备做什么，可双方都知道，他们所作选择的任何组合－，b，，bຘ——都有不同的后果。比如，玩家1想：“如果我选，而他选了，我们都可以得9美元——但如果他选了bຘ，我就会输10美元，而他也就得10美元。如果我选呢？如果我选了，而他选了，我就会赢回1้0美元，而他也就会输掉10่美元，但是，如果他选bຘ，我们两人就都输9美元。”而玩家2也面临同样的两难境地。
他花了很长时间才发现这才是他的真正兴趣所在。他还是个中学学生的时候，因为阅读了弗洛伊德的著作而对心理学产生了极大的兴趣，并且对他自己้体验到的些情感过程产生了强烈的反应。到大学后，他计划要当临ภ床心理学家。可是，30年代的社会激荡和二战的爆发让他对社会问题的解决产生了更强烈的兴趣。战后，他找到了克特·鲁温。鲁温的磁性人格和令人激动的想法，特别是有关社会议题的些想法使多伊奇相信自己应该成为ฦ名社会心理学家。为了完成博士论文，他研究了冲突解决法，直到今天还在进行这方面的研究。这个课题符合他的性格：跟其它许多社会心理学家不样的是，他说话慢条斯理，为ฦ人和蔼可亲，也热爱和平除开在网球场上，他打网球默不出声，但极具竞争性——至少跟我打球时是这样的，他在球场上给我以痛击的次数可不少——笔者，而作为ฦ名实验者，他主要依靠利用既不涉及隐瞒，也不会对受试者产生不快的游戏法。
这并不是说要诋毁发展心理学，自然科学的王后物理学就有同样的限制。许多物理学家都相信，有种理论可能解释物理学中ณ的四种力原子核里面的强力约束某些粒子的弱力电磁力和引力，可是，从来没有人能ม够形成这样种理论。也许根本就没有这样种理论。或者，也许任何统性的解释都会超出思维之眼的范围，就像无线电波是人眼本身所不能看见的样。
尽管如此，这个研究领域仍然处于种无序的状态。有不止种阶段论，至少有十几种主ว要的理论，还有更多的次要理论。这些理论在某些方แ面是共同的，而在另外些地方又彼此不同。生命周期发展心理学实际上不是种察看受试者的理论，它是种方法，可以同时容纳和综合不同的理论。也许，它永远也不能ม超出这个范畴，如在本章多次说过的样，发展心理学是如此广泛的个领域，它可能需要连串的理论而不是种总括切的理论。
发展心理学家们跟性格研究者们不样，后者主要的兴趣在于测量，而前者却关心自然史。他们从出生的那天起开始观察性格发育，并试图找到形成这些发育的动力。而且，与心理分析者们相反的是，发展心理学家们的理论是以第手的证据为基础的，而心理分析学家们的理论却主ว要以他们从成年病人那里听到的性格发育情况为基础。
性格发育
——女孩子和妇女在口头表达能ม力方แ面平均起来略๓胜男孩子和男子，可是，在空间识别ี能力方面也略输男ç子。口头表达能力上的差别ี在早年出现，而空间差别是在成年之前出现，这时候往往是社ุ会影响最具影响力的时候。因此，两者都在某种程度上指向大脑的结构上的差别。
——妇女在运动生意和实验室环境下现在变得更有进取心些了，可是，在社会生活当中，她们当中ณ的大多数人还是没有男ç人更有进取心。后者在目前的家庭暴力强杀人案和般性的犯罪当中都要占更多的分量。男子更大的进攻性在早年生活当中ณ就出现了，远在社会影响出现之ใ前。这些发现都有力地说明，社会学习过程，在它起很大作用的时候，会对在生物构成上有所不同的些差ๆ别产生作用，并加大这个差别ี。
我们已经走了很长的段路。
简介：心理学的裂变
这是托尔曼在老鼠的许多行为当中找出的部分例子，他认为ฦ，这些行为只能ม解释成老鼠的头部有某种过程在进行中。几年以前，他和位同事曾制ๆ作过只简单的迷宫箱，里面有三条通向目标盒的路径。最短的那条是从启始处直通目标盒的；第二条稍长些，向左弯了下然后在中途接入最短的直路，距目标盒尚有半的路程；第三条最长，向右转了很长的弯，然后才在靠近目标盒的地方接入最短的那条直路。经过系列试验后，老鼠按行为主义的理论所预测的那样三条路都跑过，然后学会了选最短的那条直路，因为这是最容易建立起来的习惯。
位著名的研究人员爱德华·查斯ั·托尔曼18๖8๖6－1959了解这种情况，他是赫尔同时代的著名人士，也是30和40年代著名的新行为主义แ者。他观察到，只老鼠跑过几次迷宫之后，它会在某个地方停下来做决定，左边看看，右边看看，往前走点，也许再往回跑点，都是在作出决定并继续进行之ใ前发生的。他在1้938๖年就任美国心理学协会主席时的致辞中说，很清楚，老鼠是在脑袋里面进行“替代性的试误法”。“从人类的角度来看，”他说，“老鼠似乎是在进行‘三思而后行’之类的把戏。”
伊凡·巴甫洛夫1้849๗－1936却是另种极为ฦ不同的科学家，他是位实验生理学家，其职业生涯的前半部分进行的是消化研究。正是因为这个工作上的原因，他才注意到เ垂涎的狗这个ฐ奇怪的现象。他把职业生涯的下半部分用于他叫做“条件反射”的研究。他从始至终都认为条件制约是种生理现象而非心理学过程，尽管制约的规则ท成为行为主义不可缺少的规则，就像学习和效应律样，可是，他对心理学的看法如此之低，竟然威胁要开枪击毙胆敢在他实验室里使用心理学术语的人。他在弥留之ใ际尚在声称，自己้不是心理学家，而是位研究大脑反射的生理学家。
尽管后来的研究者们包括桑代克本人多少修正了效应律，并极大地完善了锻炼律，可是，这两ä条定律成了不论是人类还是动物的行为主义心理学的基础。因为，人类的行为虽然比猫的行为远为ฦ复杂，可是，行为ฦ主义者认为两者可以用同些原理来解释；桑代克说，差别ี仅在于，“人脑‘细胞结构的数量精度和复杂性’构成了它所产生的联想的‘数量精度和复杂性’”。他甚至还认为ฦ，人类文化发展如此缓慢的原因是，因为它是通过试误法学习来进行的，成功率极低，跟动物所用方法样。
有阵子，这个图没有给他带来任何启示；接着，天早ຉ晨，他边等车边仔细看这个图，突然间，他发现了数字间的规律。如果他画条线，将任何组几乎相等的值连接起来，这条线将会描述出个ฐ斜过去的椭圆，其中心点是散点图的中心点父母和孩子的平均值。当他这样做，并跨过椭圆画些线条，将其极点的横点和竖点连接起来时，它们在每个垂直栏上都通过了孩子的平均身高，且在每个横排上通过了父母的平均身高值。该图形状如下所示：
高尔顿对这个问题考虑了很长段时间，然后对约3๑0名儿童的身高确定了个“散点方案”。首先，他画个栅栏，横向的尺度是孩子的高度，垂直尺度为父母的身高实际上是“中间父母”的身高——每对父母的平均身高。然后，在每个栅栏的格子里面特定的某个孩子的身高与某个特定的父母身高之间的交叉点，他填上符合这个条件的孩子们的人数。这张散点图的样子如下所示：
借由创造，我硕健。
借由创造，我康复；
詹姆斯还很清楚无意识在非正常人心理学中的特殊现象的作用，比如，引用了法国心理学家艾尔弗雷德·比奈报告的些歇斯ั底里盲目的例子：“比奈先生发现，他病人的手无意识地写下他们的眼睛正在无效地努力着要‘看见’的东西。”可是，詹姆斯ั的注意力集中在有意识的心理生活上，他不能ม想象完全无意识的知识；他感觉到，不管什么เ形式，不管在什么เ地方แ，所有的知识都是有意识的。他跟随另位法国当代人，即彼埃尔·让内的思想，认为这样的些似是而非的无意识知识都是种分裂人格的结果；主要的人格没有意识到的东西，却是为分裂的第二人格所“意识到”的东西。
他还看到เ，当我们不注意体验时，我们也许会对这些东西不太注意，尽管它们对我们的感官会产生正常的影响：“我们醒着时，对习惯性的噪音等无动于衷，这证明，我们可以忽略否则会感觉到的东西。”
1864年，冯特被提升到助教的位置，然后辞去了当亥姆霍兹的助手的工作，专心进行自己้的研究。他不再有机会进入亥姆霍兹的实验室，因此他就在家里建了座，收集并自己动手制作必需的仪器，并进行自己的心理学实验。他继续教授实验生理学课程，但他的课里已经出现越来越多的心理学材料了。直到30快进40岁，他才离开工作个足够长的时间去追位女郎，最后与她订婚，不过，因为经济方面的原因，他们只得推迟婚期。
这时，他才20出头，尚未婚娶ດ，冯特已经完全变成了个工作狂。除了实验室的工ื作外，他还讲课，编教科书挣钱，进行他自己้对感官知觉理论论的研究，并开始起草这个课题的大部头，即感官知觉理论论文集，这本书出版于186๔2年。在该著作中ณ，只有30岁的冯特向德高望重的哲学家和机械论生理学家们提出了挑战，他说，心理学只有在它以实验结果为基础时才能成为ฦ门科学，还说意识的确是可以通过实验手段进行探索ิ的。
果真如此，每种较高级的能量为什么เ不可能也就取决于大脑皮层的某个特定区域或者“器官”呢？比如说，为什么เ不可能ม存在某个专门生成“好战性”，另个ฐ专门生成“仁慈”等等的器官呢？加尔很熟ງ悉苏格兰联想主义者托马斯·雷德提出来的好几十个“大脑功能区”，也许每种功能ม都位于某个特定的皮质层区，而这些通常具有超常发育的某种功能的人有可能就在这方面发育非常特别。
当加尔第次意识到เ人类的智力超过动物的智力，是因为ฦ人类皮层发育得更多的时候，他突然想到，人类在智力和性格上面的些可测量的差别，也可能ม是因为个人之间皮质层发育不齐所至。这就可以解释困扰了他许多年的些东西。还是个小学生，后来当大学生的时候，他直感到很苦恼，因为他的些同学虽然没有他聪明，但却得到เ更好的成绩，因为他们更善于记忆——而且，令人感到เ神秘的是，他们都长有很大的头，眼睛都鼓了出来。加尔现在猜想，这定意味着，正好在眼睛后面的皮质层区是大脑记忆力的基础，而在些拥有很好记忆力的人们中ณ间，这个区域的发育非常特别，因而就倾向于把眼睛挤了出来。
霍布斯在内战和英联邦ะ的些动荡年代里写作了海怪1651书，他在书的头几页ษ说，所有的人在本质上都是其他人的敌人，只有放弃自我决定的权力，交给个独裁政府，最好是君主制，他们才能彼此相安无事，繁荣发达。如果没有“恐怖”，没有这样个ฐ统治政府通过它来强制推行文明的行为，生活不可避免地就会是“孤寂贫穷可憎野蛮和短暂”的。这种阴沉的哲学不是个ฐ病恹恹的心怀叵测和不适应环境的人，而是个高个ฐ子漂亮生性活泼与人友善，而且在其整个漫长的生中特别健康的人建立的。
英国第位经验主ว义心理学家是托马斯·霍布斯1้588－1679๗，不过，他主要还是以位带政治倾向的哲学家而闻名的。他是位教区牧师的儿子，他母亲因为听说西班牙舰队的事件受惊而早产。他说，这对他生性懦弱是有关系的：“我和害怕是对孪生儿。”而他的懦弱，或者至少说是他的同伴天生就令人害怕的感觉，是他因之而著名的反民主政治哲学的根源所在。
没有关系，是因为普罗提诺对精神功能ม的研究没有兴趣，他没有就心理学说过什么话，而只是对德谟克利特和其它原子论者的心理学提出反对意见。
这与心理学有什么关系呢？没有关系，也太有关系。
比如，我们读到，米勒塔斯ั的泰勒斯约前624๒－前546是最早ຉ的哲学家之，他是个ฐ心不在焉的做梦人，在研究夜晚的天空时，他会如此沉迷于些光辉的思想，以致于不留神落入沟里。我们还读到，他对金钱毫不在意，直到有天，他倦于因为贫穷而遭人奚落，因而在个ฐ冬天里用自己的天文知识预测来年橄榄会有大丰收，把那个地区所有的榨油机全部ຖ廉价租用下来，到丰收时节再以极高价租给别人用。
他们是些什么样的人？是什么เ引发他们，或者至少给他们提供了力量，来以如此激进的方法考虑人类认知问题的？我们知道他们的名字——泰勒斯阿尔克迈翁恩培多克勒恩那斯索哥拉斯ั希波克拉雷底德谟克利特和其他些人——可是，关于这其中的许多人，我们现在所知甚少；关于其他些我们知道的人，却又都是在很大程度上通过圣徒传和传奇故事知道的。
心理学家们首先强调了动机的肉体根源，接着又强调了它的丘脑和淋巴根源，但他们忽略了般人坚信不移的项日常事实：人类和高等动物经常是因为心理需要而产生动机的，而并不总是由生理需要产生的。
养狗的人对此非常熟悉。把狗放在个不熟悉的新า家里的时候，它们立即会在屋子里倒处嗅嗅，看看，这并不是由饥饿或者其它肉体的需要驱动的，而是种因为需要了解而产生的行为。
父母们也知道这点。他们看见过自己的小孩子高高兴兴地连几小时不停地按各种按钮，或者在玩具聚钱罐或者其它玩具身上四处乱拨拉，以期找到些东西之ใ所以能ม够工作的原理。
每个人都知道，因为暴风雨或者生病而在家闭了几天后，人们会产生种出门的需要，想四处看看，看别的地方和面孔；长时间干同样些杂事后，人们会产生干点换脑筋的新鲜ຒ事的需要。
哈尔在行为主义的基础上，弗洛伊德在心理分析的基础上都认为ฦ，动物基本的动机是要减少驱动力，可是，在6๔0年代，当认知又次成为心理学最为ฦ关心的问题后，批研究者开始觉得驱动力减退很不完全，并进行了些实验，证明更高级的动物经常受认知需要和过程的驱动。
我们已经在前面看到过两种这样的实验。打开窗户看玩具火车，或者打开门栓却不能开门的猴子，都不是因为种生理的需要或者受到原初ม大脑的激励，而是通过认知需要，也就是说，是因为心理刺激。
在50年代及稍后进行的其它些实验显示，与行为主义学说相反，老鼠能学会做些得不到奖励的事情——至少不是因为食物水或者其它生理满足的奖励。在好几种研究中，老鼠选择的路线会引导它们不是找食物，而是进入个迷宫；它们情愿选择条通达食物的新路线，而不是已知的线路；它们学会在型迷宫里从黑色中分辨出白色来，为的是获取因为探索了复检迷宫而得的奖励；也学会了在笼子处于黑暗时按动根杠杆来打开盏灯，或者当笼子太亮时按下杠杆来熄灯。
动物不仅仅受到新奇性的激励，它们会主ว动地寻找新奇的情景，以便使自己受到缴励。人类特别ี有可能尝试新า事物，以激励自己的思想和感觉。我们自己跑去看恐怖电å影以让自己้吓跳，我们看情材料以缴发自己的欲，我们与势均力敌甚至比我们强的对手进行游戏，为的是向自己้挑战，也让自己的思维在解决问题中开动起来。心理学家弗雷德·谢菲尔德曾很有说服力地证明，强化人类行为的不是驱动力减退，而是驱动力引发。我们看电影读书或者玩游戏不是非要看完，读完或者玩完，而是要其中的观看，阅读和玩本身。
这些行为在进化学说中是很有意义的。如动机理论家罗伯特·怀特于1้959๗年所言，高度发达的动物为ฦ了生存必须学会有效地对付环境问题。对些情境的好奇或者自我激励是为ฦ了增多学习有效处理环境的机会，因而也就得以生存和繁殖。
可是，我们不喜欢，也不去追求太多的激励，我们更喜欢适度的刺激，而不喜欢太过强烈，太可怕或者太混乱的刺激。这点也有进化价值：我们和其它物种在中等水平上的激励中能够最佳地发挥自己的作用。许多实验都想证明这点，在其中项实验中，让志愿者在1้0่0秒钟的时间内解决20组很难的变形词问题，而得到的现金回报是很少的。让他们评判这个游戏有多好玩就可以知道他们受激励的水平了。激励程度处于中等的人解决的变形词难题最多。这个原理对每个ฐ人都很熟ງ悉。所有那些开车的人，玩需要生理或者心理技能ม游戏的人，或者那些为ฦ别人工作的人都知道，当自己处于无聊或者昏昏欲睡的状态时，都不能把事情做得最好——顶ะ着极想把事情做好的压力去做时也做不好。
自我激励和解释性的行为后面的动机就是获取能力和对直接环境的控制的欲望，这种理论最好的证据来自于皮亚杰和其他人对儿童通过游戏和上学进行认知发育的研究。我们在前面读到过皮亚杰相关的些观察，可是，有个例子在这里是极合适的。有天，皮亚杰给10个月大的儿子罗伦特片面包，罗伦特把面包扔在地上，摔碎些后捡起来，又扔到地上，次又次地做，每次都极有兴趣。第二天，皮亚杰写道，他连续地抓假天鹅小盒子和好几种其它的东西，每次他都伸开臂膀让东西掉下去。有时候，他竖直地伸开臂膀，有时候斜着伸在眼前或者脑后。当物件落在个新位置时比如落在他的枕头上他会让东西落在同个ฐ地方两三次，就好像要研究空间关系，然后，他会修正这种情形。
这样的些活动所得出的明显的满足来自于找到这个世界如何工作，并获得对其进行某种程度的控制。按照罗伯特·怀特的话说：
孩子看上去好像迷醉于发现他可以对之施加影响的环境，以及环境对他可能产生的影响这种很令人惬意的活动在这些结果可以通过学习而得到保护的范围内，他们会慢慢增强处理环境问题的能力。孩子的玩耍因此而可以看作严å肃的事情，尽管对他而言，这只是某种有趣和很事情。
这不仅在儿童时候是如此，在成|人阶段，尽管不可能到เ达这种程度，但我们被迫增强自己对这个世界的了解，而且也增强了处理问题的能力。
可是，这并不能解释有些人寻找对些没有实用价值的问题的答案这种强列的冲动：比如，宇宙的年龄和大小蜜蜂告诉彼此如何寻找蜂蜜的办法，或者人类性格在多大程度上是由á基因决定的。如已๐故的天才动机理论学家丹ล尼尔·伯林在195๓4年的篇文章中就好奇的动机力量所写的：
没有哪种现象像人类的知识那样成为长期讨论的主题。可是，这种讨论通常会忽略๓对于寻求知识这种力量之ใ下的动机很奇怪，许多能够激发最为ฦ持久的探索，并在找不到เ答案时引起很大苦恼的探寻，都没有什么实际的价值或者紧ู迫性。人们只需考虑下些形而上学者对某些本原论的探寻，或者考虑下些喜欢文字游戏的人，就可以让自己相信这点了。
伯林说，学习和理解的欲望在部ຖ分程度上可以由心理分析学说格式塔心理学和强化理论进行解释，可是，更为完全的解释在于好奇的动机。按照伯林的观点，在好奇的后面，有比对于实际知识的欲望更为ฦ微妙的需要。奇怪和令人困惑的情景会在我们身上引起冲突，正是由于减少冲突的欲望迫使我们去寻找答案的。使爱因斯ั坦产生想出广义相对论的动机，并不是其巨大的实际成果，而是被他叫做‘对于理解的狂热”的东西，特别是理解为什么他的狭义แ相对论与牛顿ู物理学的某些原则过不去。
在50年代和60年代，心理学家在得到有关认知对动机产生的影响的新发现的同时提供了大量证据，证明思维而不是内脏丘脑或者边缘系统经常是情绪经验及其生理症状的主ว要源泉。其中的些证据有；
——在半个多世纪的时间里，般都认为，当某个犯了罪的人听到人们读些单词或者提出些问题时，其中的些是中ณ性的，而有些又是与犯罪相关的，后者经常会引起嫌疑犯血压升高，皮肤电增大。在5๓0年代和60่年代，进步的研究发现了另外些证据性的症状，并改进了测谎仪技术。有意识的思维会影响情绪——至少会影响有罪的焦虑及其相关的生理症状——这种假定被确认了。
——195๓3年，位社会学家霍华德··贝克尔研究了五十多个吸大麻的人。他发现，除开其它的事情以外，得教刚开始吸大麻的人注意并分辨他们的感觉，确定何者为“兴奋”状态，并把它看作快乐。兴奋的生理感觉有相当部分的意义แ来自于认知及社会的因素。
——在1958๖年进行的项著名的研究中，约瑟夫·布雷迪通过电击使成对的猴子处于常规的压抑状态下。每对猴子中的只可以通过按下根杠杆而延迟电å击20秒；另外只猴子的体验与第只猴子的体验联系在起。它要么就不被电击，要么按照ั第只猴子所做的，或者没有做的那样电击。令人惊奇的是，可以避开电击的猴子会得胃溃疡，被迫的猴子却没有。很明显，第只猴子的预ไ期和由其能够控制电å击的能力所施加的负担产生了焦虑及其肉体症状。处于电击控制ๆ组的猴子很快被称为ฦ“经理猴子”，因为它们的情形与人类当中ณ处于高度压力和不断的危机预期之下的的经理们很相似。然而，并不仅仅是预期引起胃溃疡的。当位名叫杰伊·威斯的研究人员重复布拉迪实验时用老鼠而不是猴子，他增加了种警告性的音调，让经理老鼠但不是被动组们采取行动。两个ฐ实验组都得了胃溃疡，可是，由于警告音调的安全保障，经理组的老鼠比被动组的老鼠所得的胃溃疡要轻得多。
——196๔0年，埃克哈德·赫斯ั前不久我们看到他在只机械母鸭身上印上野鸭图案对些看着不同图片的志愿者的眼睛拍照，男人的瞳孔在看到女人的照片时会扩大，特别是当他们看到เ女人的近照时；女人的瞳孔在她们看到婴儿，特别是看到与母亲在起的婴儿时也会这样。辨认并评估图片内容的思维向边缘系统发送信号，后者接着就生成了周边及中枢神经反应，即，瞳孔放大和种性兴趣感觉。
到目前为止，认知对情绪影响最为ฦ难忘的实验，是1962年由斯ั坦利·沙切特和杰罗姆·辛格进行的。这项实验得出了个理论，它主宰了20่年的情绪研究。沙切特是位直率的人，五官轮廓清晰，他的幽默感十分滑稽，在6๔0่年代还喜欢搞些冒险和容易导致误解的实验。我们在前面看到เ过，他喜欢扮演个ฐ虔诚的信徒，相信世界将会淹没在片洪水之ใ中。只有这样个人才可能ม想到并进行我们在这里所谈到的历史性的问题。
在回顾了支持和反对詹姆斯－朗格理论和坎农－巴德学说的些证据以后，沙切特得出了个结论，即“情绪心情和感觉状态的种类完全无法与内脏的种类相提并论”，而且，跟其他大多数心理学家样，他得出结论说，认知因素可能是情绪状态的主要决定因素。他和辛格提出种假说，即人类不能从他们体验到的生理症状里找到种情绪，而必须依靠外部ຖ的提示才行。通过这些提示，思维会把身体体验到的东西标为愤怒喜悦害怕等等。
为了检验他们的假说，沙切特和辛格清志愿者们同意注射苏普诺欣，以检测这种维他命制剂对视力的影响。事实上，注射的这种药物是类上腺素า阻断剂๘，它会引起心跳加快，面孔发红，双手颤抖，就跟些强烈的情绪样。事先告诉了些受试者，说苏普拉欣有这样些副作用，而另外些人则ท没有告诉。
就在受试者开始感觉到药效前，他们被带入个ฐ房间，和另外个假装也注射了这种药物的学生合谋者呆在起，他们要填张5页ษ的问卷。合谋者将他预演好的两段戏之ใ演出来。当着某些受试者的面，他会表演得很轻浮，很蠢，很开心。他会胡写乱画，把揉皱的纸团扔在远处的废纸篓里，只当是“打蓝球”，折纸飞机满屋乱飞，玩呼啦圈等等，同时信口胡言，比如：“今天我真高兴。我觉得又像个小孩子了。”当着其他些受试者的面，他会边填问卷表边牢马蚤满腹，说里面的些问题叫他烦心这些问题问得越来越接近个人隐私，越问越有污辱性，最后的问题之ใ是：“你母亲与多少男人有过婚外恋关系？”——对这个ฐ问题，多重选择答案中最低水平的次数是“4次及以下”。最后，他会把问卷撕掉，把碎屑扔在地上，大骂着冲出房间。
研究者们通过单面透镜观察受试者的行为，并给这些行为ฦ定分数，之后请志愿者填份表格，表明他们愤怒气愤讨厌或者反过来感觉多好，多快乐的程度。结果非常有趣。在没有预先告诉他们该药有副作用的受试者中，看见这个合谋者欣快的样子的人也有类似行为，并说他们感觉到了欣快感，而那些看见他很气愤，很愤怒的人也有类似的行为表现，并声称自己的确感觉到了同样的情绪。而在事先告知苏普诺欣的生理副作用的受试者却没有引发这样的反应。沙切特和辛格的历史性结论是：
假如没有给个人即时解释种生理激励状态的话，他会给这种状态标上名字，并以他知道的认知术语来描述他的感觉。在认知因素า为ฦ情绪状态有力的决定因素范围内，应该能够预ไ测到，正好相同的生理激励状态可以标明为“喜悦”或“愤怒”或“嫉妒”，或者任何叫得上名字的情绪标签，这取决于这种情形的认知方面的情况。
情绪激励的认知学说立即走红。它不仅显示出认知的重要性，心理学家喜欢的新课题，而且使大堆先前得出的令人惊讶的发现产生了意义。在接下来的二十多年时间内，心理学家们进行了数量繁多的相关研究，其中些证实或者反驳了沙切特－辛格学说，可是，其中大部分确认并丰富了这个ฐ理论。下面是这些发现的精华部分：
——沙切特和他的同事拉里·格罗斯ั召摹了批志愿者，有些是胖子，有些是正常身材的人，让他们参加宣称是对肉体反应与心理学特征之间的关系的研究。实验者哄骗志愿者把手表交出来，因为要在手腕上绑电极，绑在他们身上的电å极只是个ฐ晃子，为ฦ的是诱使他们脱下手表。研究者们还在房间里留下些饼干，并告诉志愿者——他在实验期间是个人呆着——随便用。房间里面有座经过修改的钟，要么是半速走，要么是快倍。过阵子后，志愿者认为ฦ到เ了午餐时间，不过，这时候尚不到吃饭时间，其他些人则ท认为还没有到午餐时间，而实际上午餐时间早过了。认为已经过了正常午餐时间的肥胖者，比认为还没有到เ正常午餐时间的肥胖者吃的饼干多些。正常的志愿者吃的饼干是样多的，不管他们认为到了什么时间。结论：不是胃，而是思维决定着这些肥胖者饥饿的感觉。
——另个研究小组让位漂亮的女性合谋者协助研究。当些男性大学生走在大峡谷上的座摇摇摆摆的吊桥上，或者走在座又低又结实的大桥上时走近他们。在每种情形下，合谋者都要编个故事，是说她为ฦ了个研究项目需要他们填张问卷表，并就张照片编个简单的故事。她把自己的名宇和电话号码都告诉每个男性大学生，这样，当他想更详细地了解本项目时，可以给她打电话。她在很吓人的吊桥上走近的那ว些男大学生编的故事，比在又低又结实在桥上碰到เ的男性大学生编的故事包含更多的性意象，也更有可能ม打电话给她请求约会。实验者得出结论说，在可怕的吊桥上碰到的男性大学生把他们的焦虑解释成性吸引的第个阶段。按照沙切特－辛格理论，这些人把种外在的提示——这位漂亮女人的在场——看作对他们的生理感觉的解释。
——70年代后期，宾夕法尼亚大学的保尔·罗金和德博拉·席勒调查了人类如何及为什么形成对痛苦刺激的爱好，这次是食物中的红辣椒。罗金和席勒采访了费城的大学生和奥阿夏卡附近座高地村庄的墨西哥人。他们发现，开始，儿童对红辣椒的反应几乎ๆ总是不好的，这就排除了爱好红辣椒的人对这种辛辣之物相对不敏感的可能性。他们发现，这种痛苦感觉最开始的不喜欢会因为母亲的训练和社ุ会情形特别是在墨西哥而改变。热灼感觉被认为ฦ是所欲求的这种认识会使孩子们慢慢养成对它的爱好——这次，证据又证明思维决定着种感觉如何被解释。
——性激励和交配行为在昆虫当中是由外激素า诱引剂๘自动激发的，哪怕在哺||乳|动物中，雌性发热后身体发出的气味也会激发雄性的欲和性活动，每个ฐ养狗的人都了解这点。另外，在许多哺||乳|动物中ณ，雄性和雌性的荷尔蒙水平决定着它们什么时候会产生交配欲。可是，在人类中，外激素和荷尔蒙水平与性茭兴趣只有非常有限的联系。大量人类学的，历史学的和心理学的研究数据都表明，人类欲激发在很大程度上是认知反应上的事情——对特定于各种文化提示的反应。在成千种现有的证据当中ณ，我们仅举ะ三例：
1在有些文化中，女性的r房般是掩盖着的，它对男人有强烈的激发作用；在那ว些r房通常露在外面的文化中，它却不是。同理，在本世纪之交，位妇女的脚踝对西方男人来说也是种很情的东西；今天，在像花花公子和龙虎豹这样些杂志上，完全裸露的女人照片被认为是半情的，只有那ว些清晰地特写荫部近镜头，特别是那些肿胀和张开的荫部的照片，才被认为是具有高度挑斗性的。
2艾尔弗雷德·金赛对美国性行为历史性的调查是在4๒0年代进行的，并在1949年和1้95๓3年出版，该调查发现，女人因为情材料受刺激的情形没有男人多，可是，三十多年过后进行的项ำ全国调查发现，性革命和妇女运动使女人比以前更容易受到เ情材料的激发。还有，在金赛的时候，妇女在性茭中体验到的性高嘲普遍没有男人多；可是，到后来进行调查的时候，她们比以前更容易到达高嘲了。
3些志愿者在做很难做的算术题时，让他们可以看到些情材料，尽管他们意识到了这些情刺๐激，可是，他们并没有因为情材料é而受到เ激发。很明显，如果要受到情材料的激发，观察者或者读者必须ี幻想自己就在行动之ใ中。参加本实验的人太过集中精力于他们要完成的工作了。
心理学其它领域的研究者们早在30年代，主要是从50่年代开始，就在提供些证据，证明认知过程是人类动机及情绪的主要来源。要—介绍这些繁多的研究成果，需要成卷成卷的书来写。我们在此只选四个例子，并列出少量段落：
30่年代中ณ期，如我们已๐经看到过的，哈佛性格研究专家亨利·默里创立了“主ว题知觉测试法”，以测试性格的各个方面，特别是无意识的方面。他利ำ用心理分析学说把这些编成了35种需要：整齐控制顺ิ从进取贬抑教育友好联系归属和友谊及其它些需要。3๑5种需要中的每种都是种激发力量，还有许多是在随后的些年里从这个角度进行过调查的。
也许，研究最深的是成就需要，或者，按照心理学文献中的用语，是成就欲。在5๓0和60年代，戴维·麦克莱兰德及其在康乃ี迪格的卫斯理大学的同事们对有很强成就需要的人的性格和行为及其来源进行了系列很有价值的研究。他们的发现有：有很高成就欲的人喜欢能ม提供具体反馈的工作，因此倾向于选择有可能提升和扩张的工作成就欲很高的男孩，他们的母亲必定是从小就期望他独立，并依靠自己生活，她们对孩子的限制ๆ也没有成就欲很低的孩子的母亲那样多对23๑个现代社会的调查研究发现，个社会看待成就的价值反映在儿童故事中，并与其最近几年的电力生产的增加有相关关系。
所有这些都指明，取得成就的动机是从个ฐ人的母亲和社会而来的，因此在本质上也是认知型的。
二
弗洛伊德认为，自我，或者很大程度上是有意识的自我，在孩子学会控制他获取直接满足的冲动，或者因为ฦ更大的回报或者因为不能为社会接受而推迟时，会慢慢形成。因此，较大儿童和成|人身上的动机尽管受到เ获取快乐的驱动力的力量影响，可是，他在方แ向上还是认知型的。
50่年代及以后，由发展心理学家们收集到เ的些实验证据支持了弗洛伊德的自我发展理论。比如，沃尔特·米歇尔及其合作者让孩子们选择直接的，但是较小的满足和延迟的，但更大些的回报。7๕岁时，大多数孩子选择了直接满足，可到9岁时，大多数孩子选择了延迟些但更大的奖励。
同时，心理学家安娜·弗洛伊德和海因茨·哈特曼的作品直就在改变心理动力心理学的焦点。人们发现自我比原来想象的更有力量，更有影响力，而本我的力量却不那么เ强。对于心理?