所以，这孩子从15岁开始练篮球，身板也挺直了，三年长到192๐米，在运动员的路子上发展得挺好。
男孩听了表妹的故事，津津有味，答应去测骨龄。结果也就是能ม长到17๕5๓米。
我说：“你175米的个子，把篮球作为生的专业，太艰难了。郭永林当年还有176米呢，那已๐经是非常罕见的了。咱们是不是换个思路？篮球还是继续打，但只作为种业余爱好。就像我当年样，在大学里打球还是很帅气的，人家也很佩服你。”
这孩子不吭声了，兴趣开始往学习上转。之后，他顺利ำ地考进了北京理工大学。在大学期间，他球打得漂亮，人缘也好起来，威信就比较高。
特长在高考中的加分幅度是很大的。确实有很多学生因为ฦ走了特长之ใ路，成就了生的辉煌。但是，特长≈最爱。因为ฦ特长不仅要考虑孩子的兴趣爱好，还要注意他的自身条件。“没有条件，创造条件也要上”，在特长培养中是没有必要的。当然，家长也不必对此强行反对。无心插柳柳成荫，有心栽花花不发。艺多不压身，多门有益的爱好，日后总会发生意想不到เ的效果，失之东隅，收之ใ桑榆，也未可知。
我有个朋友，培养女儿从小学小提琴，孩子拉得也不错。而小提琴各有各的规格，有的很袖珍，点小的孩子也可以拉。到了初ม二，孩子个ฐ子也长到เ169米了，亭亭玉立。
有次，我们两家块出去爬山，在路上谈起孩子的特长来。
我说：“你这孩子拉小提琴，将来的路怕是越走越窄。”
夫妇俩还不服气，回去就向北京大学交响乐่团咨询。
我问：“你们学校的乐团里，最需要什么เ人？”
对方说：“我们现在比较缺的是大提琴手。”
“为ฦ什么？”
对方回答：“来，拉大提琴需要个子高的人，个ฐ子矮的拉不了。二来呢？拉提琴还得从小抓起。可是，大提琴那么เ大，般的小学生达不到เ拉它的那个ฐ高度。小孩子拉大提琴，就像小不点骑大象样，力度上不来，手指按琴弦还费劲。培养不到เ位，导致大提琴手断档了。”
我们于是跟那个女孩商量：“你的身高都16๔9米了，还有拉小提琴的基础，现在改拉大提琴，行不行？”
到เ了初ม三，女孩转向大提琴。今年就以大提琴的艺术特长，考进了北京大学。要是拉小提琴，她就不具备那么明显的优势了。
因此，在特长培养方面，家长们还需要避开三大误区。
第点，特长最好和孩子将来的发展对接起来，不能盲目。看见人家学得热火朝天，咱们也跟跟风。学了干什么เ？有什么用？不知道。家长能不能ม再往前看步？孩子学了这个乐器画ฑ画跳舞，能ม不能为ฦ他的将来做个铺垫，让他在今后人生道路的关键时刻๑，走得平坦点，轻松点？小学离高考，看似遥远，可旦ຆ把小学这个ฐ时机错过了，到了中学，孩子15๓16岁手指就僵硬了，腿脚也不灵活，你再来选特长，就有点晚了。
女儿学中ณ阮之前，还试过段时间的二胡。
老师教了她段，感觉女儿指法有点生硬，于是跟我说：“学二胡的人很多，高手如云，你孩子要是只把它作为ฦ种爱好，我可以教她。如果你们想通过二胡走高考特长的路子，她个ฐ初中生，才开始练，我没法保证成功。”
听老师这么เ说，我才开始慎重地选择了中阮。
第二点，特长的培养要精，不宜战线太长。家长们都期望自己的孩子成为中ณ国的达·芬奇，音乐美术哲学科技样样精通；成为ฦ当代的曹雪芹，琴棋书画无所不能。于是，他们就给孩子选择太多的学习项ำ目，有些孩子的特长甚至有四五种之多，休息时间都排满了。长此以往，是孩子身体吃不消เ，再个，他的能ม力也上不来。
什么是特长？特长就是特别突出的本事或能力。你想让他什么都会，最后是什么เ都不强；什么เ都懂，只能是什么都不精。当孩子的精力不济兴趣锐减的时候，很可能过早地产生厌烦情绪，失去学习和生活的激|情。“欲速则ท不达”，就是这个道理。其实，孩子能ม有技之ใ长，其他学科其他方面：性格毅力心态，能够健康阳光全面地发展，已经是很不错了。
第三点，特长要长足发展，最好找个比较专业的老师，不可随意。如果你只是单纯让孩子粗通点吹拉弹唱，参加普通的业余培训班就行了。但是你要看准了，让孩子走特长之路，定要高。中国古话说得好：“学其上者得其中，学其中ณ者得其下。”学艺就要拜高明的师傅。否则，艺术上旦形成了坏习惯，改起来可比张白纸困难多了，成材率也大大降低。
女儿学中阮，我刚开始就没有准备充分，找了个北大的学生来教她。等到后来，中国音乐学院的教授再来纠正她的些不规范动作时，可就费了大劲了。所以，培养孩子的特长，开始就要找专业水准比较高的老师，把基础打好，为ฦ将来奠定个ฐ好前程。
我有个学生，从班里倒数第考上了北大，也是源于设计。这个学生在班里的很低，在大家逐步地鼓励帮助下，学习进步越来越大，最后他竟然给我表态：“王老师，我定要考上北大！”
但是，倒数第考北大，不是说吹就能ม吹上去的。以他的成绩，相当困难。我就在考虑，孩子的劲头也鼓起来了，信心也树起来了，学习也学得发疯似的，得想办法让他如愿以偿啊。
于是，我找到他的家长。
我建议：“咱们能不能挖掘下你孩子的特长？”
其实，直到高三开学，这个孩子什么เ特长也没有。但是，如果没有特长做铺垫，他上北大的可能性几乎ๆ为ฦ零。怎么办呢？我们就找些专业人士来评判ศ，他们感觉这个男孩子：第，形象好；第二，喜欢唱歌，音准音色也还可以；第三，有时候在班里搞个小品什么เ的，这种表演的素养还有。
进入高三了，过了十月份，我们才开始启动学生的特长培养计划。最后，我们给他选的是什么เ特长呢？影视表演。影视表演的专业测试就是唱首歌，演个小品，朗诵首诗；比较轻松。而北大那年有10个影视表演的特长生指标。目标选定以后，白天孩子在学校学习，晚上他妈妈就拉着他出去，满北京城转悠，风里来雨里去，找专业老师辅导。
考完大学后，这个学生跟我讲：“王老师，您看看我妈，那么个ฐ中年妇女，冬天开车陪着我，在人家门口等两ä个多小时，冻得浑身发抖，才能够跟老师说上句话，我心里是什么滋味呀！我要是再不好好学，简直就不是人了。越是大腕的老师，人家越不理会你。有些老师还比较刻薄，上来就说：‘你天生就不是搞艺术这块料，甭想了！’棍子就把人给否定了。”
“我们往往刚刚ธ在个老师家里受到侮辱，被推出门来了；到了另外个ฐ老师家，又说：还行，你还有这个潜质，又点燃了希望的火种。这会儿冷会儿热，会儿热会冷。我们母子俩的情绪，也是随着这些老师的态度起伏不定。但是妈妈始终坚持：‘咱们就走这条路，只要你敢于吃苦，妈妈就陪你块走下来。’”
这孩子就是这样越挫越勇，不见黄河不死心，不到长城非好汉。在北大的特长生测试中，专业课排名第三，签约以后，降50่分录取。再加上他后来学习上的突飞猛进，这孩子才以艺术特长生的身份，考进了北大。
我女儿到เ了最后特长考试阶段，已经不能保证天天正常学习了。孩子的小拇指硬是被中阮的那ว四根琴弦，勒出道深深的沟！考试当天，为ฦ了弹出力度，又勒破了手指，血溅琴身。
我们看到有些孩子考大学，特长加分就是好几十，艳羡不已。殊不知，选择特长并不是选择了轻松，而是把高考的压力，提前化解下。
不过，特长训练说苦也不苦。参加艺术特长考试，孩子提前接受了挑战，心态还是相对放松的。女儿读高中，每天晚上九点以后，生物钟就提示ิ她：该弹琴了。于是，她就抱着琴弹起来，弹就是个小时。俗话说：“日练日功，日不练十日空。”学习就是逆水行舟，个阶段不弹就会退步。那个ฐ小时，女儿两只手不停地拨动，头甩甩的，弹得忘情，运动量很大。实际上，从人的左右脑แ功能ม来说，音乐和学习交叉，弹琴也是种主动的休息。
放下琴以后，女儿干啥呢？她就出去，在人大的操场上跑六圈，般得有半个小时，回来差ๆ不多1้0：3๑0่了。然后，她再学上半个多小时，就去睡觉了。我觉得，女儿的整个高中生活，直都很有规律。因为兴趣培养上来了，也没有感觉到เ孩子训练特长有多么苦。
参加艺术特长测试，那是高考考场上没法体会到的种紧张。每人测试就首曲子，不过三分钟，旦ຆ砸了，再没有机会了。不像高考，拿着张卷子，两个ฐ小时，还可以分段认真对付，有些思考的余地。七八年的心血，三分钟见分晓，这对孩子真是种强大的挑战。
测试的场地是人民大学的学生俱乐部。学生拿着琴进去考，家长站在外面等。考场有扇窗，很高，对着外面，拉着窗帘ຈ。不知谁搬了块大石头，放到窗户底下。轮到เ谁的孩子上场了，谁就站上去听。你孩子弹的是什么曲子？你孩子弹得怎么样？父母们都能ม听出来。那ว天，我们就在那个窗户底下，足足等了个晚上，冻得身体都有点发僵了。终于轮到เ女儿上场了，我赶忙拨开人群，站在大石头上，静静地听。女儿那ว天弹的是山歌，弹得很流畅ม，中间没有打个锛。我如释重负。最后，女儿专业测试竟然排名第。
现在去人民大学散步，每次走到女儿考试的地方แ，我和她妈妈都感慨万千。回想那ว晚，真是又紧张，又不凡。
十几年晃就过去了，等到เ孩子被逼上高考独木桥了，只能在硝烟弥漫的考场上决高低，那是不是种无奈呢？我们完全可以在高考之ใ前，通过特长，把孩子的竞争压力缓解下，为ฦ他的前程多开辟条路。而选择特长，要有比别ี人更高的，就必须有更大的付出，经受更多的历练。所以，孩子通过特长之路走上更高的殿堂，命运对他们是公平的。
这么多年当班主ว任，我坚持的原则ท就是不干便罢，干就要争第。正所谓“犯其至难，图其至远”。克服最大的困难，实现最远的目标。我在沂水中工ื作期间，高二有个班，在全校运动会上，团体积分05。这05分是怎么เ来的？个项目取前六名，第名得8分，第二名得6分第六名得1้分。这个班就拿了个并列ต第六，这1分劈成两ä半，最后这个ฐ班就只有0่5๓分。大会上宣布：高二3班0่5๓分！全校师生哄堂大笑，还有得05分的班级？
到เ了高三，我给这个班当班主任。又是次运动会。
我说：“这次必须拿第，总分第。”
孩子们在底下炸开了锅：“不可能！王老师，咱们不能ม冒进啊！”
我决不放松：“不可能的事定要变成可能ม。哪怕只有百分之的希望，我们也要百分之百的努力！我也不个个去动员，咱们自愿报名，报不齐就不参加了，看看你们的意思是怎么样？”
孩子们下子就站起来了大片。
然后我就把各个项目列出来，开始分配任务：
“你报了100米，你能得第几？”
“我能ม得第六。”
“好，给我努力，争取得第五。第六完成任务，第五超额完成任务，奖励。”
这样，把任务分解，再把所有的分数加，我们就有百多分了。百多分在年级里肯定能拿第。
我问大家：“同学们想想，我说的这是大话吗？”
“不是！”
“好！这是第步。要想拿第，咱别指望到赛场上去拼老本，那ว都是骗人的。人的体能ม到了极限，是不可能拼上去的。下步，要有超人的成就，必须有超人的付出，就看你们怎么เ练了。”
都报名了，谁能不练？每天下课之后，看那ว个ฐ操场上，几乎全是我们班的学生，拼命备战运动会。到เ了高三的秋季运动会，我们真是比出了个全新า的局面。个ฐ高二得05๓分的班级，终于以11้3分遥遥领ๆ先，夺得了全校第。
孩子们议论纷纷：“王老师真神了啊！他说我们能得第，我们就得了第。”
其实，这些成绩都是他们自己拼出来的。
从此以后，班级士气与日俱增。我说什么事，孩子们都认为ฦ是真的，干什么都全情投入。这个全校倒数第的班，因为次运动会冠军，学习成绩也很快冲上了第名。最后，高考总排名：又是个全校第！
就是这三个ฐ第，改变了个班的孩子！
我是数学老师，喜欢用数字说话。的确，瞄准大成功，定好小任务。很多遥不可及的目标，叫我的算盘珠子拨拉，就变成了囊中之ใ物。
有两ä个妈妈是大学同班同学。有年寒假，个妈妈带着小男孩上同学家去做客，对方แ家里也有个ฐ小男孩。
妈妈就问对方的男孩：“你今年上几年级了？”
他回答：“阿姨ถ，我上高。”
“在哪个学校呢？”